第十章　极地地区教学设计

第十章

极地地区

教学设计

教学目标

知识技能

1、了解两极地区的范围，归纳比较南极地区，北极地区自然环境的异同

2、认识两级地区开展科学考察和环境保护工作的重要性；学会在地图上辨别方向。

过程与方法

1、掌握运用地图和相关资料说明某一地区位置特点的方法

2、掌握利用经纬网在以两极地区为中心的地图上判断方向的方法。

情感、态度、价值观

通过学习，让学生感受到科学家热爱科学、不畏艰险、勇于探索的精神，并增强他们保护两极地区环境的意识和热爱祖国的情感。

教学重难点

重点：两极地区的位置、气候、自然环境、自然资源等。

难点: 1、判断两极地区的方向、辨别周围环境。

2、读图理解、区分两极地区的自然环境的差异。

3、读图分析能力和技巧的培养。

教学过程

一、图片导入

展示美丽典型的极地风光图片——冰天雪地、企鹅成群、北极熊、高大的浮冰、耀眼的极光等。

设问：这些冰天雪地的风光和可爱的动物可能出现在地球的哪些区域呢？这就是我们今天要学习的内容——极地地区。

二、学习目标

从地理位置、自然景观、气候特征、自然资源等方面，说出南、北极地区自然环境特殊性。

学生齐读，教师解读，阐述本节课重难点

三、火眼金睛------自主学习

1、

南极地区

北极地区

海陆状况

中间是（

），周围中间是（

），周围被（

）洋，（

）被（

）三洲及岛屿

洋，（

）洋包围

气候状况

气温（

），降水（

），终年冰封，但不如南极风力（

）

（

）

代表动物

（在学生展示南北极海陆状况之后，教师出示课本P92-93页南北极地区图，让学生能够清楚的指出具体的海陆位置，锻炼学生的读图能力:学生展示过两极地区的气候状况后及时进入合作探究一相关内容）

板书：两极地区的自然环境

2.两极地区自然资源丰富,南极地区主要的矿产资源有（

）:

北极地区主要的矿产资源有（

）和（

）等。

3.极地地区是科学考察的宝地,我国在南极地区建立的科学考察站有（

）、中山站和（

），在北极地区建有（

）

板书：科学考察的宝地

（关于各个科学考察站出示相关图片并提出以下几个问题，学生看图思考回答：a、各个科学考察站的位置，尤其是纬度位置，能够指出哪一个是没有极昼极夜现象；b、知道科协考察站为什么一般都是一月或是二月建立；最后抢答题：在老师出示的各种物品中，那些物品是在基地进行考察必备的。）

4.

由于人们的（

），极地生物多样性遭到很大破坏。

（自主学习的部分先由学生自主阅读课本，填写学案填空题部分，并在课本上圈画出相关的知识点，找不到的部分由学生相互谈论交流，最后由学生展示，教师补充）

四、合作探究

合作探究一：南极地区为什么是世界上最寒冷的地区

1、学生根据课本P95页图10.5分析极地地区自然环境的独特性

1）先根据图找出南北极的年平均气温、极端最低气温、，再由此判断出南极是世界上最冷的地区，进一步分析原因。

2）根据屏幕上出现的三幅图片从纬度位置、海拔及地形地势三方面分析最寒冷的原因

（将学生分成不同的小组，集体讨论此问题，最后请三个小组上台展示本小组集体的智慧）

教师总结：南极地区成为世界上最寒冷的地区的原因有以下三点：

1、

纬度高，2、海拔高，3、南极地区以大陆为主，冰面反射太阳辐射。

合作探究二：唇枪舌剑辩一辩

正方：人类应该开发极地地区的自然资源

反方：人类不应该开发极地地区的自然资源

活动步骤如下：

（1）每方四名选手，根据收集到的资料做准备

（2）双方陈述观点

（3）自由辩论

（4）陈述结束

（实战演练式学习，学生学习兴趣浓厚，充分拓展了学生的思维能力，增强了语言表达能力及对已学知识的学以致用的能力）

教师总结：

合作探究三：

1、材料显示极地地区生物多样性、生态环境遭到破坏的原因？

（教师出示各种人类不杀稀有野生动物的照片）

-------人类乱捕滥杀

2、请你针对以上现象提出合理建议帮助极地地区摆脱困境。

（学生分组谈论交流，最后由小组代表展示集体的智慧，其他小组相互补充）

教师小结：最后块净土，我们应该采取什么措施？一是签订条约,比如《南极条约》、《北极环境保护战略》的签订，和平利用,共同保护两极地区的生态环境；二是加强个人的环保行为。作为名中学生，我们应该在环保方面做出

自己的贡献。

五、课堂小结

通过这古课的学习，我们知道了两极地区地理位置特殊，自然环境独特，是地球上的一块净土。

作为地球上的员，我们有责任和义务保护它。同学们要努力学习，为保护南极做出自己的贡献。

六、基础巩固练习

七、课后拓展------小组合作（任选一项）

1、围绕“保护极地，人人有责”进行一次演讲

2、为极地环境保护设计一条标语或宣传画