大天而思之，熟与物畜而制之第一课时教学设计

品读经典，光亮人生

《劝学》教学设计

一、教学目标

1. 通过课前学习，了解《荀子》及相关知识，掌握重要的文言实词、虚词及句式。

2.通过课堂诵读，积累名句，掌握诵读的技巧。

3.通过阅读理清文章脉络;品味探究，了解本文的中心论点和分论点。

二、教学重难点

1、重点：诵读课文，积累名句。

2、难点：理解议论文总分结构及段落大意。

三、教学创意

文言文教学须注重积累和诵读。本课文言知识的梳理，主要是以预习导学案的形式，让学生课前通过小组合作的方式自主完成的。课堂上则通过多种形式的诵读，力求使学生形成文言语感，最终达到熟读成诵。在诵读中，提纲挈领，理清文章脉络;品味探究。

同时本节课通过小组合作探究展开，以计分制的形式贯穿整堂课。

四、教学过程

(一)导入

品读经典，光亮人生。我们为何要学习？对学习应该持什么样的正确的态度？从古至今，关于学习的名言警句那是数不胜数。不管是“学如逆水行舟，不进则退”。还是“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。”可以说人人皆知，出口成诵。而在两千多年的战国后期，荀子的一篇《劝学》，对此就有系统和形象的阐述，至今传诵不衰。今天就让我们走进荀子，去聆听他的《劝学》良言。

（二）文章诵读

1.一读：掌握技巧，读出语感

文言文的学习首先要注重诵读，所谓“书读百遍，其义自见”。由听音频，同学们标注拼音，听音频之前，提出文言文诵读的三个基

本要求。[出示课件1] 文言文诵读要求：

1.读准字音

2.读准节奏（停顿）

3.读出情感（重音、语气、语调、语速）

音频朗读结束，采取朗读计分制，以小组比拼的形式展开，读对加一分，读错减一分。[出示课件2、3] 读准字音

其曲中规 （ ） 輮以为轮 （ ） 虽有槁暴 （

）

金就砺则利

（ ） 日参省乎己 （ ）

跂而望矣 （

）

而闻者彰 （ ）

假舆马者 （ ）

假舟楫者 （ ） 君子生非异 （ ） 不积跬步 （ ） 骐骥一跃 （ ）

驽马十驾 （ ） 锲而舍之 （

）

金石可镂 （

）

蟹六跪而二螯

（

）

朗读的时候特别要注意这几个句子的节奏。[出示课件4] 一读：掌握技巧，读出语感

注意下列语句的朗读节奏：

1.学\不可以\已。

2.虽有槁暴，不复挺者，輮\使之然也。故\木\受绳\则直，金\就砺\则利。君子\博学\而日参省乎己，则\知明\而行无过矣。

3.假\舆马者，非\利足也，而致\千里；假\舟楫者，非\能水也，而绝\江河。君子\性\非异也，善\假于物也。

文言文诵读还要注意重音的处理，这样才能更好地表情达意。屏幕上红色字体要重读。[出示课件5] 一读：掌握技巧，读出语感

注意下列语句的朗读重音：

1. 吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也。吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。

2.

锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。

我想问一下同学们：为什么这些词语要重读？为了突出什么？（对比意味）对，我们朗读时就要把这种对比意味读出来，把两种截然不同的方法和态度读出来。现在，我们再请同学朗读课文，看效果是不是有所不同。

2.二读：提纲挈领，梳理文脉

下面，同学们合作学习并且思考，屏幕上的问题，老师朗读课文，学生思考。[出示课件6] 二读：提纲挈领，梳理文脉

1、本文的中心论点是什么？荀子是从哪些方面论证自己的观点的？（课文中的原文回答）

抓住了这几个关键词句，文章的脉络就一目了然了。[出示课件7] 二读：提纲挈领，梳理文脉

1、学不可以已。

2、

（1）君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。

（2）君子生（xìng）非异也，善假于物也。

（3）①故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。②锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。③用心一也

4.三读：巧借句式，熟读成诵

不知道同学们发现没，文中有些语句句式整齐，前后对称，其实

这样的句子还有很多。我们看屏幕。[出示课件8] 三读：巧借句式，熟读成诵

1. 青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。

2. 木受绳则直，金就砺则利。

3. 登高而招，臂非加长也，而见者远；顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。

4. 积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉。

5. 不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。

6. 锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。

这些句子字数相等（或大体相等）、结构相同、意思相关、节奏和谐，我们诵读的时候，可以充分利用它们的特点来进行高效记忆。请同学们拿起书一起诵读。[出示课件9] 诵读规则

1、读准字音、正确把握停顿、区分重音和轻读、保持合理的语速、读出感情。

2、尽力读出文中的精妙和意境，以及词句运用的美妙、准确等。

3、在品味、感悟中获得对课文特点的精辟理解与感受。

（对学生在诵读中的表现给予积极评价。）

（三）书写展示

通过课文的诵读，我充分感受到了同学们学习文言文的热情，这也从一个侧面反映了荀子劝学之道的深入人心。我们不仅要把课文读熟、读好，还要把重点难写的字写会。[出示课件10] 书写展示

请将下列字工整的写在你的田字格纸上：

槁

暴

跂

臂

彰

楫

蛟 骐骥

驽

锲

螯

鳝

（四）结束语

刻苦学习、励志成材是一个永恒的话题。其实无论是学不可以已的光辉论断，还是青出于蓝而青于蓝等格言警句，莫不与我们当前所处的这个学习的时代所主张的“终身学习”、“自主学习”的理论息息相通。它引导和激励着我们向着未知世界不断开拓进取。愿同学们

把握青春年华，乐于学习，勤于学习，善于学习，使我们的人生臻于至善。

（五）作业

背诵自己喜欢的十个句子，并与同学分享。

（六）板书设计：

劝 学

五、教学反思

一读：掌握技巧，读出语感二读：提纲挈领，梳理文脉三读：巧借句式，熟读成诵