三、民为贵教学设计及教案分析｜教案在线预览

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《民为贵》教学设计湖北宜都第二中学王辉霞教学目标：1、掌握文中出现的文言实词、虚词及文言句式。2、把握孟子的“民为贵”思想，分析该思想的时代意义和现实意义。3、学习孟子的论辩机智和说理技巧。教学重难点：理解孟子“民为贵”思想的可贵，在当时背景下的先进性以及现实的意义。教学方法：诵读法讨论法辐射法教学

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所属课文：三、民为贵

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2019-07-13 06:29:00

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学校：湖北省宜都市第二中学

三、民为贵教学设计及教案分析

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关键词：三、民为贵教学设计及教案分析

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《民为贵》教学设计

湖北宜都第二中学

王辉霞

教学目标：1、掌握文中出现的文言实词、虚词及文言句式。

2、把握孟子的“民为贵”思想，分析该思想的时代意义和现实意义。

3、学习孟子的论辩机智和说理技巧。

教学重难点：理解孟子“民为贵”思想的可贵，在当时背景下的先进性以及现实的意义。

教学方法：诵读法

讨论法

辐射法

教学过程：

一、导入：学生来介绍孟子和他的“民为贵”思想。（课前布置搜集相关资料）

二、整体感知文本：本课教材节选《孟子》中的五则材料。

第一则提出中心论点“民为贵”；

第二则指出不仁不义的君主可以被诛杀；

第三则提出得到天下的做法“所欲与之聚之，所恶勿施”；

第四则提出君权民授；

第五则指出善教得民心。

三、读经典，品文意。（学生自由诵读自己喜欢的文段）

四、文本探究：

第一则：⒈诵读，关注是否读出重点字词和气势。

①“民为贵，社稷次之，君为轻”中“民”“社稷”“君”语气由强渐弱。

②排比句读出气势。

⒉引导学生体会孟子在当时时代背景下提出“民为贵”思想的先进性。

教师补充，周朝等级制度示意图。

第二则：⒈诵读，关注孟子的论辩技巧。

⒉“诛一夫”与“臣弑其君”的区别？

“弑”，弑君，弑父，破坏了儒家观念中君臣父子的上下秩序和分工。

“诛”，杀该杀之人。不施仁义的暴君人人得而诛之。

⒊历史上还有没有“诛一夫”的事件发生？

所有推翻暴政的革命都可以在孟子这里找到理论支持，限制了封建君主的权力朝恶的方面过度膨胀。

第三则：⒈诵读，点拨难点字词句。

⒉孟子发扬孔子思想，将“民为本”贯彻到施政纲领中，要求统治者对老百姓应该“所欲与之聚之，所恶勿施”。（引导同学们用学过的孟子文章中的语句具体阐述“所欲与之聚之”，感知孟子“仁政”措施）

⒊司马迁认为孟子的“仁政”迂阔，你如何看待？

在当时，由于国家长久分裂，各诸侯国纷纷图求富国强兵，用暴力一统天下，孟子的“仁政”不能被采纳；可从历史发展来看，却起到了保护老百姓，发展生产力，促进国家安定发展的作用。

第四则、第五则课后讨论交流。

五﹑讨论交流：你如何评价孟子“民为贵”思想的现实意义。

关于本教案的常见问题

Q：三、民为贵教学设计及教案分析是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《三、民为贵》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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