第一节　日本优秀教学设计

教学设计

学校名称

课例名称

学段学科

章节

唐山市丰南区黄各庄镇董各庄中学

《日本》第二课时

初中地理

第七章第一节

教师姓名

教材版本

年级

董寅

人教版

七年级下册

教学目标

（一）知识和技能

1、探究日本经济发达的主要原因及水平，记住日本主要工业区的分布及其分布原因。

2.使学生能举例说明日本与我国在经济贸易，文化等方面的密切联系。

3、了解日本的民族构成及东西方文化兼容的文化特点。

（二）过程与方法

1.通过希沃白板，来辅助课堂教学，提高学生学习兴趣。

2.初步掌握学习国家地理的方法，提高学生运用地图的能力和地理学习能力；

（三）情感态度和价值观

培养学生关于探索地理事物因果关系的学习习惯；了解地理要素之间相互联系相互制约的辩证关系。

重点：1、日本经济发展的特点及主要条件（有利条件与不利条件）。

2、了解日本的文化特色。

难点：日本工业的分布及其原因。

本节课的授课对象为七年级学生，经过半学期的学习，学生具备了一定的分析能力和逻辑推理能力，完全有可能进行“自主学习，探究学习”。另外学生通过学习本册第六章《我们所在的大洲——亚洲》，也积累了一定的读图、识图能力和活动探究能力，让学生独立或合作中进行读图、识图并分析相关问题，更是培养学生能力的需要。以上都为本节课以探究活动为主来进行提供了必要的保障。

教学重难点

学情分析

教学方法

教学过程

采取以活动的形式让学生自主学习，把地理知识和地理技能有机地结合在一起，教师加以引导。

一、课前播放回顾2013年《钓鱼岛争端》视频，了解钓鱼岛事件引发国人抵制日货，那生活中哪些是日货呢？学生举例，让学生认识到生活中日本的产品有很多，进而认识到日本经济发达。

二、与世界联系密切的工业，让学生从四个方面去了解：

（一）学生自主学习，了解日本发展工业的有利条件与不利条件并完成白板上的相关练习题。

（二）出示日本原材料来源图和日本工业产品输出图，并且结合上1

节课我们学过的有关日本国土方面的知识，讨论总结归纳出，日本因地域较小，资源贫乏其国内市场狭小，需要大量进口原材料加工后大量出口工业制成品的传统工业发展模式。

（三）出示日本工业分布图，学生自己初步了解日本工业的分布情况，由学生上台在白板上展示勾画出日本工业的分布状况，并引导学生总结日本工业的分布特点。

（四）提出日本传统工业在20世纪80年代产生的问题。设问，如果你是当时的日本某企业领导人，或者当时的经济决策者，你会提出哪些措施带领日本走出困境。

学生回答，当有学生提到去海外设厂时，我们就可以通过课本内容进行如下总结归纳：

1、日本去海外做什么？建立生产和销售基地

2、日本去海外建立基地的好处是什么？利用当地的自然资源与劳动力，并且能节省下进出口来回的运费。

3、日本去海外都带些什么？传统工业模式下积累的资金和技术。

4、日本主要的投资对象是谁？欧洲、美国、东亚和东南亚

5、涉及工业部门是？钢铁、机械、汽车、电力和电子产业。

从以上几个步骤，引导学生共同得出日本加工贸易经济发展的特点：对外依赖严重。

三、东西方兼容的文化，看图分析，集体讨论。

通过对比图片来分析，日本快速工业化的发展对日本传统文化的影响。

日本的民族单一，大和民族占绝对优势，其文化深受中华文化的影响。早在中国唐朝时期，日本大量的派出遣唐使来中国学习。包括文字、服饰、法制及建筑。

而日本工业的快速发展让日本人的生活节奏大大加快，日本的文化也有了很大的改变！主要体现在建筑、服饰、饮食三个方面，讨论分析日本的文化，既有传统的大和民族色彩，又有强烈的西方气息，是东西方文化兼容的典型。

四、知识结构归纳总结。

五、课堂练习

提示：

1.

影响教学效果的主要原因是环节过渡不够顺畅（例如任务设计的不合理、资源软件应用的不恰当等）

2. 为了进一步突破重难点，设计怎样的任务情境会更有效? 3. 为了进一步突破重难点，设计怎样的学习活动会更有效? 4. 为了进一步突破重难点，应用怎样的资源或软件会更有效? 教学反思

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