*五、人和教学设计范文

高中语文选修《人和》教学设计

授课教师：贺利芳 学校：广平县第一中学 学

科

课

题

教学

目标

教学

重点

主要

教学

方法

语文

教材名称

人和

1、

积累古汉语知识；

2、了解孟子的思想及政治主张，理清论证思路；

培养分析归纳能力和思考、辩论能力。

2、

让学生懂得“人和”的实质及重要性，从而培养他们的个人道德修养。

引导学生通过了解孟子的思想，通过了解孟子对社会人生问题的思考，找到立身处世的借鉴。

高中语文选修

年级

高二

教材出版社

学期

下

期

人民教育出版社

自主研读、合作交流

教学过程

课时

环节

教师活动

学生活动

（学习活动的设计）

设计意图

由“赛龙舟”取胜原因分析导一、导入入

新课

“端午节”刚过，借此激发学生学习兴趣，并引发对课题的兴趣。

第二二、展示1、积累文言知识；

课学习目时

标

2、引导学生了解孟子的“人和”思想，培养学生的分析归纳能力；

3、通过了解孟子对社会人生问题的思考，找到立身处世的借鉴。

让学生明确学习任务

三，文言检验学生对重要实、虚词，重要句式共同或个别知识的积累文言知识

的掌握

回答

学习

1

（一）诵读第一则，思考下列问题：

1、天时地利人和三者，孟子认为哪个最重要？

2、孟子是如何阐述“人和”的重要性的？

3、何为“得道”，何为“失道”？

师：一一提问

生：答

（明确答案：1、人和；

2、列举战例，逐层证明；

3、“得道多助，失道寡助”，“道”指有仁德，）

学生齐读第师：统治者认为“人和”的最高境界是什一则

么？

生：“天下顺之”

思考后举

（二）研读第四则

手回答

师：统治者要做到“人和”还有什么方法？

生：齐读。回答问题。

（明确答案：1、推恩；2、发政施仁；3、制民之产；4、治礼仪）

师：引导大家积累名句：老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。

（三）研读二、三则

齐读二、

三、四段

小组合作

展示

自由大声诵四、研读师：展示问题：国君要达到人和的境界，

文本

必须施行仁政，必须具备仁德。那么就一般的社会成员来说，如何能够营造人和的社会关系呢？

生：举手回答。

（明确答案：1、心存仁礼；2、自反）

师：引导大家积累名句：仁者爱人，有礼者敬人。爱人者，人恒爱之。敬人者，人恒敬之。

“爱人不亲，反其仁；

治人不治，反其智；

礼人不答，反其敬。”

君子求诸己，小人求诸人。——《论语》

读，思考、展仁者如射，射者正己而后发；发而不中，示答案

不怨胜己者，反求诸己而已矣。—《孟子》

各自责，天清地宁；各相责，天翻地覆。

问：孟子所谓的“忠”具体指什么？

生：尽心竭力，尽仁尽礼。

师:

孟子通过这则短文想告诉君子应该时刻把仁礼当在心上，常常反省自己的言行是否合乎仁礼，时刻担心的是自己修养方面是否合乎圣贤礼义。

2 合乎圣贤礼义。

引导学生把握课文，讲析中，加入介绍孟子层层递进的论证艺术。

培养学生的概括能力及表达能力

训练学生的概括能力；

积累名句。

引导学生灵活运用知识

师：有人说，当今时代是资讯科技时代，“人和”似乎不是那么重要了，你看，我们上网一查，很多问题就会迎刃而解，何必烦劳别人呢？人与人交往也是如此，各干各的事，你是你，我是我，“人和”的说法落伍了。真的是这样吗？联系实际谈谈人和的重要性。

五、合作

探究

六、课堂总结

深入悟

七、布置人和思想是我国传统思想的重要组成部分,中华民族是最讲究和的民族。在中华民族的语汇中，“和乐”“和美”“和洽”“家和万事兴”等，都显示出“和”是大家崇尚的目标。“和”意味着团结以及这种团结给人们的适意的体验。

现代社会是一个张扬个性的社会，我们的确需要个性，可这并不意味着我们不需要团结。人和才能家庭美满，人和才能兴邦安国，也只有人和，我们才能共渡难关，取得胜利。

根据课文内容，结合自己的理解，以“和”为题，写一篇感悟性文章，500字左右。

学生思培养分析归纳辩论考，各抒己见

能力和思考、能力。

学生齐读

让学生懂得“人和”的实质及重要性，从而培养他们的个人道德修养。

训练表达能力

板书设计：

作业

人和

/ \ 君 民

/\ /\ 仁德

推恩

存仁礼

自反

3

4