五、牛顿第一定律ppt配套的教学设计及说课稿

第八章

第1节

教学设计

课题

（一）知识与技能

1、理解力和运动的关系，知道物体的运动不需要力来维持。

2、理解牛顿第一定律，知道它是逻辑推理的结果，不受力的物体是不存在的。

教

（二）过程与方法

学

1、培养学生分析问题的能力，要能透过现象了解事物的本质，不能不加研究、分目

析而只凭经验，对物理问题决不能主观臆断．正确的认识力和运动的关系．

标

2、帮助学生养成研究问题要从不同的角度对比研究的习惯．

3、培养学生逻辑推理的能力，知道物体的运动是不需要力来维持的。

（三）情感·态度·价值观

利用动画演示伽利略的理想实验，帮助学生理解问题。

重点

教学重点：理解力和运动的关系

难点

教学方法

教具学具

难点：理解牛顿第一定律

对比实验、自主探索、合理推理。

第八章

第1节

牛顿第一定律

小车、小球、毛巾、玻璃板、斜槽、刻度尺

教学过程

引入

教师活动

开门见山，阐述课题：前面几章

学习了运动和力基础知识，这一

学生活动

设计意图

引

入

课

题

章开始我们研究力和运动的关观看 聆听

系。第一节课我们来学习牛顿第

一定律。首先来看本节的教学目标

板书

第八章 运动和力

吸引学生，引出章题。

1

活动：人推车走，不推车停，

学生活动：

由此看来必须有力作用在物体利用桌子上的器材：小车、

上，物体才运动，没有力作用在小球、毛巾、玻璃板、斜

物体上，物体就不运动——这是槽、刻度尺。做实验：

两千多年前亚里士多德说的，不1、桌子上铺毛巾，小车放

是我说的。是这样吗？

在毛巾上，推它就动，不

通过实验理解物体

下面你就利用桌子上的器材推就停。

来研究一下这个问题。

2、撤去毛巾，让小车在桌的运动不需要力来让学生利用桌子上的器材，自主面上，推一下小车，小车维持。

新

课

讲

授

设计实验，分别研究：

l、力推物动，力撤物停。

2、力撤物不停。

巡回指导，提出问题：物体的运动是不是一定需要力？

你还能举出其他的例子来说明学生小组讨论，并回答

这个问题吗？

通过小组讨论进一运动一段才停下来。

自行车蹬一段时间后停止步理解物体的运动刚才的两个实验为什么会出现蹬车，自行车会滑行一段不需要力来维持。

两种现象呢？矛盾出在哪呢？

板书

第一节 牛顿第一定律 距离；溜冰；冰面上踢出

去的冰块。等等。

一、探究阻力对物体运动的影

响。

学生活动：用小球做对比

引导学生进行实验对比。通过对实验

比实验可以进行逻辑推理，如果A、使斜槽和桌面吻合，让1、对比实验，找出接触面非常光滑没有摩擦，那小小球从斜槽上滚下，标出问题的本质．从而理球会怎样？

滚动距离。B、在桌面上放解物体的运动和力2

［总结得出］小球运动停下来的玻璃板，使斜槽和玻璃板的关系．

原因是摩擦力。如果接触面非常吻合，让小球从同样的高2、在对比实验的基光滑小球会永不停止。

度滚下，标出滚动的距离。

础上进行合理的逻教师：在学生回答的基础上，结对比发现，接触面越光滑，辑推理．

合实验进一步总结：（并板书）

滚动距离越远。

物体的运动是不需要力来维持

的。（力撤物停的原因是因为摩

擦力。如果没有摩擦力，运动的

物体会一直运动下去）。最早发

现这一问题的科学家是伽利略。

伽利略是怎么研究这个问题的聆听、观察并回答提出的

通过观察伽利略的理想实验，启发学生教师：介绍伽利略的理想实验。

运动的物体如果不受力物在研究科学问题时大胆的设想和科学（1）对称斜面，没有摩擦小球体将匀速运动下去。

的推理都是很有必滚到等高。

要的。

呢？

问题：

（2）减小另一侧斜面倾角，小

球从同一位置释放要滚到等高，

滚动距离就会越远。

（3）把另侧斜面放平，小球要

到等高，就会一直滚下去。

根据这一现象伽利略得出了什

么样的结论？

让学生阅读课文找出：

l、伽利略的观点。

2、笛卡儿的补充和完善。

3、牛顿第一定律。

阅读课文，回答问题。

1、伽利略：物体不受力时，

对比三个人的观点，他们都是叙运动的物体一直作匀速直

述力和运动关系的，谁的更全线运动。

3

面？

2、笛卡儿：物体不受力时，

教师：既然牛顿第一定律是最完物体将永远保持静止或运

善的，那么它从几个方面阐述了动状态。

力和运动的关系？

学生讨论回答：两个方面：

在学生回答的基础上，进一步总不受力时，物体保持匀速

结：力不是维持物体运动状态的直线运动状态或静止状

原因，力是改变运动状态的原态；受力时，力迫使它改

因。

运动状态是指什么？

变运动状态。

运动状态：速度的大小和

牛顿第一定律可不可以用实验方向。

来验证？

不能。因为不受力作用的

什么时候可以看作不受力并举物体是不存在的。

例说明。

板书

二、牛顿第一定律

引导小练习，纠正错误

教师活动

小

结

这节课我们对运动和力的聆听，思考

一些基本知识做了研究。知道了

牛顿第一定律

学生活动

受力但合力为零时。比如：

冰面上的滑动的冰块。冰壶球。

适当练习

设计意图

梳理运动和力知识形成一个完整的知识体系，同时也可以帮助学生记忆。

反馈练习

练

习

教师活动

参考导学案

学生活动

参与练习，完成题目

设计意图

教学目标达标检测，及时反馈与巩固本节课的知识点。

4

针对学生在不同的问题中出现的错误进行纠正。

板书设计

第一节 牛顿第一定律

一、阻力对物体运动的影响。 二、牛顿第一定律

一切物体在没有受到力的作用时，总保持静止状态或匀速直线运动状态。

课后反思

从人类的直觉入手，以实验来说明事实

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