五、能量的转化和守恒教案范文

能量的转化和守恒

牛车河镇中学

宋国平

教学目标

知识与技能

1、知道能量守恒定律。

2、能举出日常生活中能量守恒的实例。

3、用能量守恒的观点分析物理现象。

过程与方法

1、通过学生自己做小实验，发现各种现象的内在联系，体会各种形式能量之间的相互转化。

2、通过讨论体会能量不会凭空消失，只会从一种形式转化为其他形式，后从一个物体转移到另一个物体。

情感态度与价值观

1、通过学生自己做小实验，激发学生的学习兴趣，对物理规律形成感性的认识。

2、通过讨论锻炼学生分析问题的能力。

学情分析：我校的九年级学生，已基本具备独立思考、自主探究、小组讨论与合作交流的学习习惯，学习热情高，求知欲望强。 学生在本册教材前面已经学过一些能的形式，学习了动能和势能的相互转换及机械能的守恒；内能的改变。通过前面的学习，学生对能量转化已有了初步的了解，为本节“能量的转化与守恒”的学习作了较为全面的铺垫。 另外，在生产生活中到处都有能的形式与转化，学生有一定的知识储备和生活积累。

教学重点

通过常见的实例，说明能量的转化和能量的守恒。

难点

为什么能量是守恒的。

课型

新授课

课时

1课时

教学准备

师

教学挂图、能量转化的媒体资料。

生

黑色塑料袋、水、温度计、电池、导线、小电动机、钢笔、纸屑。

教学步骤：

（一）复习引入。

教师活动

学生活动

设计意图

1、播放能量转化的资料，让学生观看后思考：有哪些能量发生了转化？

大千世界是无奇不有，它们是瞬息万变的。看似没多大联系，但可以从能量这一角度来反映这种关系。

2、引导学生完成“想想议议”中的小实验，让学生观察所发生的现象，并通过这些现象说明它们之间的相互联系。

1、观看资料，进行思考。

体会资料中提出的事物间由能量转化产生的各种联系。

2、完成“想想议议”中的小实验，观察所发生的现象，讨论发生的能量的转化。

在各自独立思考的基础上相互交流。

通过观看媒体资料和完成小实验来讨论自然界各种现象的内在联系，体会能量之间的相互转化。

（二）进行新课。

举实例，说明能量的转化和守恒。

教师活动

学生活动

设计意图

1、引导学生回忆前面能量转化的一些现象。

2、根据学生的回答，引导学生说出上述现象中能量的转化。

总结出：在一定的条件下，各种形式的能都可以相互转化。

3、让学生完成书上第122页中图15.5-1，各种能量在一定的条件下都可以相互转化。图中举出的实例，你能作些补充吗？

4、对学生思考能量在转化和转移的过程中能量的多少一定是不变的讨论进行点拨、引导，让学生完成P123上的“想想议议”。

5、在学生讨论的基础上总结出能量的转化和守恒定律。指出：能量的守恒定律是自然界中最普遍、最重要的基本定律之一。无论什么问题，什么现象，都服从能量的守恒定律。它是人类认识自然、利用自然、保护自然的有力武器。

指导学生阅读“科学世界”。

1、回忆并说出前面的一些能量转化现象。如摩擦生热；水电站发电；电动机带动水泵；植物吸收太阳光的光合作用；燃料燃烧时发热，等等。

2、讨论回答：机械能转化为内能；机械能转化为电能；电能转化为机械能；太阳能转化为生物能，等等。

3、完成书上的空缺，并作补充。

4、结合“想想议议”，思考、讨论：能量在转化和转移的过程中，能量的多少一定是不变的吗？

5、在教师的引导下总结出：能量既不会凭空消灭，也不会凭空产生，它只会从一种形式转化为其他形式，或者从一个物体转移到另一个物体，而在转化和转移的过程中，能量的总量保持不变。

理解能的转化和守恒定律的重要应用。

从生活走向物理。

（三）练习：

（四）小结：

教师活动

学生活动

1、

这节课你主要学到了什么？

2、

难点在哪里？

3、

你有什么想法需要和大家交流？

学生思考并回答。

（五）板书设计：

五、能量的转化和守恒

1、在一定的条件下，各种形式的能可以相互转化

2、能量既不会凭空消灭，也不会凭空产生，它只会从一种形式转化为其他形式，或者从一个物体转移到另一个物体，而在转化和转移的过程中，能量的总量保持不变。

小结：能量的守恒定律是自然界中最普遍、最重要的基本定律之一。无论什么问题，什么现象，都服从能量的守恒定律。它是人类认识自然、保护自然的有力武器。

（六）作业：《动手动脑学物理》第2 题。