三、密度课件配套优秀

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课题

密

度

一、

知识与技能

1、知道密度的定义、公式和单位，理解密度的物理意义。

2、能联系实际运用密度公式进行有关计算。

教

学

目

标

二、过程与方法

1. 通过学习密度的定义、公式和单位，让学生学会简单的计算和应用。

2. 通过学生选择实验仪器，设计实验，制定实验操作步骤，培养学生的观察、正确读数、数据处理和分析能力。

三、情感态度与价值观

1. 在实验的设计、以及测量过程中培养学生学习物理的兴趣，小组成员之间相互协作的团队精神。

2. 通过本次实验，激发学生学习的积极性和探索未知世界的热情，在实验中注意养成严谨的科学态度。

重点

难点

教学

方法

教具

密度的定义、公式和单位，运用密度公式进行有关计算。

设计科学的、完整的实验操作方案。

实验探究、自主学习、交流讨论。

主备：张自强

体积相同的铜块、铁块和铝块各一块，天平、投影仪、多媒体课件

教

学

过

程

引入

如

教师活动

学生活动

思考、然后回答：

设计意图

如何判断物体的轻重，而物体的轻重由什么因素决定？

引

入

新

课

何理解“铁比棉花重”？

- 2 - 新

课

讲

授

一、实验探究：

探究一：用天平测量具有相同体积的不同物质的质量。（体积已知）

体积相同

收集数据

·

质量m（g）

体比值

3积V(g/cm)

（c

3m）

10

8.9

10

7.9

10 2.7

一种物质，它的体积

铜块

铁块

铝块

89

79

27 初论：同，它的质量

培养学生自主学习的方法和学生动手实验的能力

培养学生自主学习的方法和学生动手实验的能力

培养学生的解题能力，思考能力

- 3 - ___________；但它的质量跟体积的比值________.

结论：密度是物质的一种特性，它不随质量、体积的改变而改变，同一种物质的密度_______

一、

定义

在物理学中，某种物质组成的物体的质量与它的体积之比叫做这种物质的密度

二、公式：

密度在数值上等于物体单位体积的质量

公式中的符号、意义、单位：

•

ρ---密度---千克每立方米

(kg/m3) •

m ---质量---千克

(kg) •

v ---体积---立方米

(m3)

三、单位及换算：

1 g/cm3 和1 kg/m3 哪个大？它们的关系怎样？

1g/cm3 = 103kg/m3

mVmρVmVρ

1kg/m3＝10-3g/cm3

单位转换：

(1)7.9×103㎏/m3=

g/cm3

(2)2.7 g/cm3 =

㎏/m3

物理意义：例ρ=1.0×

103kg/m3

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1立方米的水的质量为1.0× 10千克。

想一想：

你能解释出它们的物理意义吗？

铁的密度是7.9×103㎏/m3

表示

_______

______________．

铝的密度是2.7 g/cm3

表示

_____________________．

判断一下：

1、大铝块的质量为4㎏，小铝块的质量为1㎏，则大铝块的密度大于小铝块的密度。

（

）

2、一杯酒精用去一半后，剩下的酒精密度为原来的一半。（

）

结论：密度是物质的一种特性，同种物质的密度是相同的。

四例题讲解（课件上）

五密度在生活中的应用（课件）

六、

小结：

课件出示

七、板书设计：同小结

八、布置作业：

这是个典型的力学实验，所用仪器最多，操作比较复杂，所以该实验有一定的难度，我们应引起高度重视。

1．实验中的方法，还要问他为什么这样设计，这是很关键的。有利于培养学生的探究能力。

2．注意事项可以放在实验进行中说明，或学生有问题时再指出，这样比单独占用一些时间要好一些，因为学生出错了，就知道注意事项的珍贵了，不会做了，就产生了需要感。做实验时留给学生更多的时间有利于培养他们操作能力。

3课

后

反

思