六、浮力的应用教学评价实录

云谷学校教学设计

第3节

物体沉浮条件及应用

【课题】

【教学目标】

第十章

浮力

第3节

物体沉浮条件及应用

1．知道物体的沉浮取决于浮力与重力的大小关系，理解物体的浮沉条件是二力平衡知识的具体应用．

2．知道物体的沉浮与密度的关系．

3．了解浮沉的各种现象．

4．结合阿基米德原理掌握浮力问题的解决方法．

【教学重点】

【教学难点】

【教学方法】

浮沉条件和密度大的物体实现漂浮的方法

综合利用二力平衡的知识探究浮沉条件

讲授法、演示实验法、讨论法、演示法、列举法

教学过程设计

一、情景引入

知识回顾：

（1）阿基米德原理内容：

浸在液体中的物体受到向上的浮力，浮力的大小等于它排开的液体所受的重力。

（2）计算浮力的方法：

①称重法

F浮

= G物

—F拉

②压力差法：F浮

= F向上

—F向下（浮力产生的原因）

③阿基米德原理法：F浮

=G排

= ρ液gV排

二、新课教学

探究点一：物体的浮沉条件

1．上浮、悬浮、下沉和漂浮

演示实验：将三个乒乓球浸没水中(一个充满沙；一个中空；一个有部分沙，用蜡封住)，松手后出现什么现象？

引导：首先指明这些现象可以描述为“漂浮”“下沉”“悬浮”，规范物理语言，然后要求学生进行受力分析，利用二力平衡的知识解决问题。

提出问题：浸入水中的物体受到哪几个力的作用？它们的施力物体分别是谁？

交流讨论：一个物体在受到两个或两个以上力的作用时，它的运动状态由这些力共同决定。

(1)F浮＝G时，它受到平衡力的作用，将处于什么状态？

(2)F浮>G时，它受到非平衡力的作用，将处于什么状态？

(3)F浮

思考问题：下沉的物体最终处于什么状态？为什么？那么上浮的物体最终又处于什么状态？

2．物体的浮沉条件

学生活动：分析讨论，得出浮沉条件。

方法

导引

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结论：物体的浮沉取决于物体所受的浮力和重力的大小。

F浮>G

上浮；F浮

下沉；F浮=G

悬浮；F浮=G

漂浮。

讨论：

一个实心物体浸没在液体中，你能否根据物体密度与液体密度之间的关系，对物体的浮沉作出判断？

学生活动：讨论生活中哪些物体在水中会漂浮，那些会下沉？

石块、各种金属等在水中会下沉；

塑料、木头、蜡等会在水中会漂浮。

师：通过实验验证以上现象，并通过以前学习密度的知识对比这些物体与水的密度，一到学生得出结论：

ρ物

>ρ液

下沉

ρ物

<ρ液

上浮

ρ物

=ρ液

悬浮

探究点二、浮力的应用

1.学生活动：想一想：汤圆刚放入水中时，会沉入锅底；而汤圆煮熟时，则会浮出水面。

原因：刚放入水中的汤圆体积小，排开液体的体积小，受到的浮力小于重力，所以沉底；煮熟后，汤圆受热膨胀，排开水的体积增大，受到的浮力大于重力，所以上浮，最终漂浮。

2.

学生活动：观看视频认识盐水选种法

3.

学生活动：让学生利用橡皮泥造船

造船的原理：采用“空心”的办法，增大体积，使它排开更多的水，达到增大浮力，最终使F浮=G船，浮在水面。

教师分析总结：排水量指轮船满载时排开水的质量。

学生活动：思考回答问题：轮船由江河驶入海里：重力

，浮力

，轮船将

一些

（填“上浮”或“下沉”）。

4.

让学生观察潜水艇模型：认识潜水艇的原理

总结原理：浸没水中后浮力不变，靠改变自身重力（向水舱充水或排水）来实现沉浮

5.

观看视频认识气球和飞艇

原理：气球和飞艇是靠改变自身体积来实现浮沉的。

四、课堂小结

我们学到了什么

利用浮力实现物体浮沉的关键是调节

重力

和

浮力

的关系。

(1)若保持浮力不变，可改变自身的重力，实现沉浮（如浸没水中的潜水艇）

(2)若保持重力不变，可改变排开液体（或气体）的体积实现沉浮。（如轮船、鱼泡和气球）。

五、作业及课后练习

课后1-5 六、课后教学反思