三、摩擦力教案教学设计

摩擦力

学习目标：

知识与技能

（1）知道什么是摩擦力，及摩擦力产生的条件；

（2）知道滑动摩擦力和接触面粗糙程度、接触面之间压力大小的关系；

（3）进一步熟悉弹簧测力计的使用方法。

过程与方法

经历探究滑动摩擦力与压力、接触面粗糙程度关系的过程，体会怎样进行科学的猜想，理解在研究多因素问题中怎样运用“变量控制”的方法

情感态度与价值观

培养学生实事求地是进行实验的科学态度和科学精神。 学习重点：探究影响摩擦力大小的因素

学习难点：实验探究中如何用弹簧测力计测量物体所受摩擦力的大小

学习过程：

游戏引入新课：

男女生拔河比赛，男生手握比较光滑一头，女生手握比较粗糙一头，结果力气较小的女生赢了，进而提问什么帮助女生获得胜利？用游戏引入，激发学生的好奇心和求知欲。

进行新课：

（二）新知探究：

任务一：体验摩擦力的存在

1、手平放在桌面上用力推或拉，保持手不动。感受有没有一个阻碍手运动的力？2、手平放在桌面上用力推或拉，使手运动。感受有没有一个阻碍手运动的力？

（指导学生把手放在桌上做两个实验体验摩擦力，学生会感觉到摩擦力的存在及其的阻碍作用。）

任务二：归纳摩擦力的定义

引导学生讨论：说出你的感觉，试着表述这个阻碍作用，试着给摩擦力下定义。

（引导学生根据自己的感受，用自己的语言归纳摩擦力的定义。学生会提到：阻碍手的运动、阻碍手将要运动、产生在接触面上等。都要给与表扬和鼓励。教师总结用物理语言得出摩擦力定义。）

任务三：归纳摩擦力的产生条件

根据摩擦力的定义思考：摩擦力的产生条件是什么？（小组讨论后学生会很快答出：两个物体接触且有压力；有相对运动或相对运动的趋势；接触面不光滑。）

任务四：认识滑动摩擦力

例举生活中常见摩擦力，让学生分析手握杯子与擦黑板是同样的摩擦吗？（学生根据运动的状态判断是不同摩擦。再根据运动的形式引导学生得出滑动摩擦的定义。）

二、探究影响摩擦力大小的因素。

让学生用摩擦力解决生活中三个难题：问题1:艾米新买了一瓶果浆，可瓶盖怎么也拧不开，你有几种办法把它拧开？问题2：攀岩活动中怎样才能顺利到达顶峰，而不滑下来？问题3：妈妈买了几条泥鳅，小明捉的时候发现很滑，怎样做才能把泥鳅抓起来？（归纳学生的解决方法，引导学生得出从本质上分为两类：增大压力，增大接触面的粗糙程度。）

1．提出问题

摩擦力的大小与哪些因素有关呢？

2．猜想

学生根据刚才的回答积极的做出猜想。

今天，我们只对两个猜想进行实验探究：滑动摩擦力的大小是否与压力有关？是否与接触面的粗糙程度有关？

3、探究之前让学生找到测量滑动摩擦力的方法并说明注意事项。（用弹簧测力计水平拉动木块，使它沿木板做，匀速直线运动，根据二力平衡原理，测得拉力就测得滑动摩擦力。）

4.怎样证明自己的猜想呢？请同学们独立思考，并在小组内交流讨论，从而得出实验方法：控制变量法。

5、请同学们选择合适的实验器材设计出具体的实验操作方法。

（学生根据自己的猜想选择对应的实验器材，验证自己的猜想

并把实验数据记录在表格中。）

压力情况

接触面情况

弹簧测力计的示数F/N a 一个小车

木板

b 一个小车

毛巾

c 一个小车和一个钩码

木板

5、分析与论证

让学生将实验数据整理分析、归纳出结论

摩擦力的大小与压力的大小和接触面的粗糙程度有关，同一接触面时，压力越大，摩擦力越大；在压力一定时，接触面越粗糙，摩擦力越大。

总结：

回顾本节课学到了什么？

知道什么是摩擦力，及摩擦力产生的条件；

知道滑动摩擦力和接触面粗糙程度、接触面之间压力大小的关系。

作业：

思考：冰壶滑行时运动员不停擦地是为了什么？

摩擦利大？弊大？你同意哪种观点？赶快回家收集论据吧！

下节课开辩论会！