六、浮力的应用教学目标

第3节

物体的浮沉条件及应用

【知识与技能】

1.知道物体在下沉、悬浮和上浮时,浮力与重力的大小关系。

2.了解利用空心的办法增大浮力。

3.了解轮船、潜水艇、气球和飞艇的浮沉原理。

【过程与方法】

1.通过做“空心的废牙膏皮能漂浮在水面上”的实验,学习研究物理问题的方法。

2.通过收集、交流关于浮力应用的资料,了解浮力应用的社会价值。

【情感、态度与价值观】

1.初步认识科学技术对社会发展的影响。

2.初步建立应用科学知识的意识。

【重点】

物体在液体中下沉、悬浮和上浮时的条件。

【难点】

轮船、潜水艇、气球和飞艇的浮沉原理。

第1课时

物体的浮沉条件

情景导入

生成问题

亚洲西部,巴勒斯坦和约旦交界处,有一个“死海”。远远望去,死海的波涛此起彼伏,无边无际,但是,谁能想到,如此浩荡的海水中竟没有鱼虾、水草,甚至连海边也寸草不生！这大概就是“死海”得名的原因吧。

然而,令人惊叹的是,人们在这无鱼无草的海水里,竟能自由游弋；即使是不会游泳的人,也总是浮在水面上,不用担心会被淹死。真是“死海不死”。

那么,死海海水的浮力为什么这样大呢？

自学互研

生成新知

知识板块一

物体的浮沉条件

自主阅读教材P57的内容,独立思考并完成：

1.如图所示,画出物体在图中几种状态下的受力情况。

解：如图所示：

2.浸在液体中的物体的浮沉情况决定于所受__浮力__和__重力__之间的关系。当F浮__＞__G物时,物体上浮,直至漂浮；当F浮__＝__G物时,物体悬浮；当F浮__＜__G物时,物体下沉。

3.物体上浮直至漂浮时有ρ物__＜__ρ液；物体悬浮时有ρ物__＝__ρ液；物体下沉时有ρ物__＞__ρ液。

知识板块二

利用浮沉条件判断浮力大小

4.小华用牙膏探究物体的沉与浮。如图所示,牙膏悬浮在水中,牙膏所受浮力__等于__(选填“小于”“等于”或“大于”)重力。向水中加入食盐并使其溶解,牙膏将__上浮__(选填“上浮”或“下沉”)。如果不加食盐,将牙膏内部分空气排出,再次放入水中后,牙膏将__下沉__(选填“上浮”或“下沉”)。

5.俗话说：“瓜浮李沉”,意思是西瓜投入水中可以漂浮,李子投入水中会下沉。漂浮的西瓜受到的浮力__大于__同质量李子受到的浮力,西瓜的密度__小于__李子的密度。(均选填“大于”“小于”或“等于”)

6.“五一”小长假,小红一家去遂宁市大英县的“中国死海”游玩。他们进入死海后,可以浮在水中进行休闲娱乐(如图所示)。关于该现象,下列说法正确的是(

D

) A.海水的密度小于人体的密度,人进入海里后,处于漂浮状态

B.海水的密度等于人体的密度,人进入海里后,处于漂浮状态

C.人进入海里漂浮在海面上时,浮力大于人体的重力,沉不下去

D.人进入海里漂浮在海面上时,浮力等于人体的重力

7.把重为10 N的物体缓慢放入装满水的溢水杯中,当物体静止后,测得溢出的水重8 N,则此时物体所处的状态及受到的浮力大小为(

C

) A.漂浮

F浮＝8 N

B.悬浮

F浮＝10 N C.沉底

F浮＝8 N

D.沉底

F浮＝10 N

对学：对子之间相互检查独学完成情况,并用双色笔做好记录。

群学：小组长先统计本组疑问,并帮助解疑。针对展示的方案进行讨论交流。

交流展示

生成能力

方案

如图所示,将一个体积为1.0×10－3 m3、重6 N的木块用细线系在底面积为400 cm2的圆柱形容器的底部。当容器中倒入足够的水使木块全部浸没时(g取10 N/kg),求：

(1)木块浸没在水中受到的浮力；

(2)剪断细线后,木块处于静止时,木块露出水面的体积多大；

(3)木块在水面处于静止后,容器底部所受到水的压强减小了多少。

解：(1)F浮＝ρ液gV排＝1.0×103 kg/m3×10 N/kg×1.0×10－3 m3＝10 N；

F浮6 N＝＝6ρ水g1.0×103 kg/m3×10 N/kg－－－－×104 m3,V露＝V－V排＝1.0×103 m3－6×104 m3＝4×104 m3；

－V露4×104 m333(3)h减＝S＝－42＝0.01 m,p减＝ρgh减＝1.0×10 kg/m×10 N/kg×0.01 m400×10 m(2)木块静止后漂浮在水面,F浮＝G＝6 N,V排＝＝100 Pa。

当堂演练

达成目标

见学生用书

课后反思

查漏补缺