四、力优质课教学设计

章

节

第1节

力

页数

1、知道力是物体对物体的相互作用，能通过生活实例，归纳总结出这一概念，并能解释生活中相关的现象。能正确读写力的符号和单位。

2、认识力的作用效果。能通过实验和生活体验，感受力的作用效果，能用力教学目标

的作用效果解释生活中一些力的现象。

3、知道力的三要素，能通过实验和对生活体验的分析、归纳，了解力的三要素对力的作用效果的影响。会画力的示意图，并能根据力的示意图判断力的大小、方向和作用点。

教学重难点

重点：力的作用效果和力的示意图的画法。

难点：物体间力的作用是相互的并解释有关现象，正确画力的示意图。

本节内容由“力”“力的作用效果”“力的三要素和力的示意图”“力的作用是相互的”四部分构成。教材引导学生经历感知力、描述力和分析力的认识过程，从而帮助学生初步形成力的概念。本节的教学重点是力的作用效果和力的示意图的画法。教学中，教师要多设计一些联系生活实际的活动，使学生有一个从感性上升到理性的认识过程。在课堂活动的基础上，教师要注意引领学生运用归纳的方法，从物理现象中发现力的共性特征。

磁铁、小铁球、铁块、小车两辆、弹簧、钢尺(或钢锯片)。

教

学

过

程

[引入新课] 我们这一节中要学习一个新的物理概念……力。力是日常生活和工农业生产中常用的一个概念，也是物理学中一个重要的概念。这一节就探究有关力的一些知识。

[新课教学] 一、力

1、力的概念：力是物体对物体的作用。用F表示。

（拉、推、压、举……等作用）

一个物体不会有力的作用，有力作用的两个物体可以是接触的，也可以是不接触的。

2、施力物体和受力物体：要针对某一个具体的力来说，施加这个力的物体是施力物体，受到这个力作用的物体是受力物体。 （学生能认识、能分辨就行）

3、力的单位：在国际单位制中，力的单位是牛顿，简称牛，符号是N。

体验1N的大小：让学生用手托起一个苹果，手对苹果施加的力大约是1N；托起两个鸡蛋所用的力大约为1N；成年男子右手的握力大约是700N；一个质量是40kg的同学对地面的压力大约是400N等等。

二、力的作用效果

1、力可以改变物体的形状。

（或者说：力可以使物体发生形变。）

用力拉和压弹簧，看看弹簧的形状(长度)发生了什么变化：(在拉力的作用下，弹簧的长度伸长；在压力的作用下，弹簧的长度缩短。)；在射箭运动员力的作用下所发生的现象：(弓被拉开了，弓的形状发生了变化。)；分别用力弯钢尺、压气球：（钢尺由直变弯了、气球被压扁，它们的形状都发生了改变。）

2、力可以改变物体的运动状态。 （或者说：力可以使物体的运动状态发生改变。）运动状态：包括物体的运动速度和运动方向，其中任意一个改变，运动状态即改变。物体是从静止到运动，从运动到静止，从快到慢，从慢到快，运动的快慢和方向发生了改变，我们都可以认为是物体的运动状态发生了变化。

将小铁球放在桌子上，手拿着磁铁慢慢向小铁球靠近但不要接触，观察发生的现象：小铁球原来是静止的，当磁铁慢慢靠近时，到了一定距离，小铁球就会运动起来，向磁铁教材分析

教学实验器材

靠近；如果让磁铁慢慢离开小铁球，小铁球还会跟着磁铁跑；让小铁球从斜面上滚下时，小铁球做的是直线运动，如果在和它运动方向垂直的位置放上磁铁，小铁球的运动方向就会向磁铁的方向弯曲。

三、力的三要素

1、力的大小、方向、作用点叫做力的三要素。

2、力的三要素都能影响力的作用效果。其中任何一个要素改变，力的作用效果将发生变化，要求学生能分清楚是哪一个要素发生了变化而影响了力的作用效果。

A、拉弹簧时，所用的力越大，弹簧被拉得越长；也就是力越大，力作用的效果越明显。

B、我们要把螺母拧紧，一般来说应该向顺时针方向用力，如果沿着逆时针方向用力只能将螺母拧松。这些事例说明了力作用的效果与力的方向有关。

C、推门实验：用的力推门，每次手的位置距离门轴远近不同。体会手在不同位置时施力的不同效果。 举尺实验：把一根米尺放在桌面上，请一位同学用一个力作用在尺子的中点，向上将尺子举起来；然后力作用在尺的一端，仍然向上举尺子。可见，力的作用点也影响力的效果。

四、力的示意图

1、力的示意图：教材第42页，要求学生会画就行。

在受力物体上从力的作用点起沿着力的方向画一条线段，在线段的末端画一个箭头表示力的方向，线段的起点或终点表示力的作用点。

2、作力的示意图应注意的几点：

A、确定受力物体，把力的作用点画在受力物体上；

B、表示力的方向的箭头要画在线段末端，不能随意画在其它部位；

C、一个物体受到几个力的作用时，各个力的作用点可以画在同一点；在同一个图中，力越大，线段越长，力相等，线段一样长；

D、可在线段旁标明力的大小的数值、单位和力的符号；

E、可以用一个点或矩形表示受力物体。

五、物体间力的作用是相互的

1、物体间力的作用是相互的。（当甲物体对乙物体有一个力的作用时，同时乙物体对甲物体也有一个力的作用，这两个力同时发生，大小相等，方向相反，叫相互作用力。）

用一个气球去压另一个相同的气球，两个气球都变扁了。(施力的气球在施力时也变扁了，说明它同样受到另一个气球作用力。) 两个带相同电荷的通草球靠近时相互排斥。(一个通草球排开另一个通草球时，自己也被排开了，说明两个通草球同时都

受到了对方力的作用。) 伸出手去，让一个同学打你的手，你感到疼吗？打你的同学也感到疼吗？(打的同学感到疼，说明他的手也被打了。) 向上拧书包，你对书包用力了，你是否感觉到了书包也在拉你？(拎书包手同时受到书包向下的拉力。) 坐在小船上的人用力推另一只船，把另一只船推开时自己坐的船也被推开了。(说明推船的人同时受到另一只船的推力，推船的人被推开时连同他坐的船也被推开。) 2、施力物体与受力物体是相互的。（一个物体既是施力物体同时也是受力物体。）

3、相互作用力作用在两个物体上，大小相等，方向相反，在同一直线上。

……………………………………………………………………………………第1课时

达标自查

1、人推车时，是

和

之间发生了力的作用，对于人推车的力，施力物体

是

，这时，人也受到推力，施力物体是

。

2、物理学中，力的单位是

，托起一个苹果的力大约为

。

3、力的

、

、

称为力的三要素，因为它们都能影响

。

4、下列哪个物体最接近3N(

) A、一头小牛

B、一块砖

C、九年级物理课本

D、两枚1元硬币

5、游泳的人，手脚用力向后划水，人就能向前进，这表明，人向后给水作用力的同时受到了

的推力，这个现象表明：物体间力的作用是

。

6、画出下列力的示意图：

(1)放在水平桌面上的书对桌面的压力；

(2)用50N沿水平方向推桌子的力

7、小明在探究力的作用效果时，完成了如下实验，请帮他把实验结果填在空格中。

(1)小明首先将小钢球放在光滑的水平面上，当磁体靠近小钢球时，看见小钢球向磁体运动；然后让小钢球在光滑的水平面上做直线运动，当在与运动方向垂直的位置放一块磁铁时，小钢球运动的方向发生了变化。从上面两个实验，你总结出的结论是力能

。

(2)小明用双手拉一根橡皮筋，看见橡皮筋在力的作用下变长了，说明力能

。

8、甲、乙两个同学穿着滑冰鞋面对面静止站在冰面上，如果甲对乙用力推一下，其结果是(

) A、甲仍然静止，乙被推开

B、乙受到甲的力，甲不受推力作用

C、乙受到的推力大于甲受到的推力

D、甲、乙同时相对离开

9、力的作用是相互的，一个物体对另一个物体有力的作用，后一个物体一定同时对前一个物体有力的作用。物体间相互作用的这一对力，常常叫做作用力与反作用力。作用力与反作用力有什么关系呢？请就此问题做出你的猜想，并说明猜想的理由。

10、力的作用效果之一就是力能改变物体的运动状态，那么如果物体没有受到力，运动状态还会改变吗？请写出你的猜想。

11、力的另外一作用效果是力能改物体的形状，如果物体在力的作用下形状改变了，当这个力撤去的时候，物体的形状会怎么样？谈谈你的观点，并列举日常生活的事例支持你的观点。

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“动手动脑学物理”参考答案及说明

1、（1）人站在雪地上会留下脚印，人对雪地的压力使雪的形状发生了改变；（2）拉开的弓将箭射出，弓对箭的力使箭由静止变运动，改变了箭的运动状态；（3）用力拉弓，力越大，弓的弯曲程度越明显，这表明力的作用效果与力的大小有关；用力拉弹簧，弹簧伸长，用力压弹簧，弹簧缩短，这表明力的作用效果与力的方向有关；手握扳手的不同部分拧同一螺丝，手离螺丝越远越容易，这表明力的作用效果与力的作用点有关。

2、图略。 3、图略。

4、不能。当人用力推另一只小船时，由于力的作用是相互的，另一只小船也同时对人施力，而力可以改变物体的运动状态，所以自己坐的小船会改变运动状态，由静止变运动。

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作业评讲：……………………………………………………………………1课时