习作3ppt配套的教案及板书设计

习作3

教学目标:

1.通过阅读例文,感悟“新闻报道”的写作特点,初步掌握“新闻报道”的写作方法,并能把这种方法运用到习作实践中去。

2.能按照写“新闻报道”的方法,写一次竞赛活动。

3.培养学生关注身边生活的习惯,培养学生在语文实践活动中学习语文的能力。

教学重点:

1.能按照写“新闻报道”的方法,写一次竞赛活动。

2.要求能做到“新、真、短、快”,以简洁的文字、真实的内容,迅速报道新近发生的新闻事实。

教学难点:

了解新闻报道在结构上的特点,它与一般作文的区别。

教学准备:

组织一次比赛,认真观察比赛过程,制作教学课件等。

教学时间:两课时

第一课时

教学目标:

1.通过阅读例文,感悟“新闻报道”的写作特点,初步掌握“新闻报道”的写作方法,并能把这种方法运用到习作实践中去。

2.能按照写“新闻报道”的方法,写一次竞赛活动。

3.培养学生关注身边生活的习惯,培养学生在语文实践活动中学习语文的能力。

教学重点:

1.能按照写“新闻报道”的方法,写一次竞赛活动。。

2.要求能做到“新、真、短、快”,以简洁的文字,真实的内容,迅速报道新近发生的新闻事实

教学难点:

了解新闻报道在结构上的特点,它与一般作文的区别。

教学准备:

组织一次比赛,认真观察比赛过程,制作教学课件等。

教学过程:

一、导入新课,了解新闻

1.(板书:新闻)同学们,读这个词。你知道新闻吗?你一般是从哪儿了解到新闻的?

2.看来同学们对新闻还是有所了解的。那什么叫新闻呢?

出示:新闻,又叫消息,它指的是新近发生的有价值的事件。

3.今天,老师也带来了三则新闻,同学们可以先读一读。(生自读)

二、播报新闻,了解特点

1.老师想请三个小主播来读一读这三则新闻。谁愿意?

他们是小主播,其他同学可是审稿人,仔细听、认真想,看看这三则新闻今天能不能发

稿?

指名读。

2.讨论交流。

(1)第一条新闻是“旧闻”,不能。得出新闻特点:新、快(板书:新快)

(2)第三条新闻是“假新闻”,不能。得出新闻特点:真。(板书:真)

(3)第二条新闻可以发稿。

三、比较例文,学习写法

1.新闻作为一种特殊的体裁,它个性十足。今天这节课,我们就来学写新闻报道(板书:报道)。

那如何写呢?东城小学在我市第9届小学生男子篮球比赛中获得冠军后,有位小记者写了关于这次比赛的新闻,请同学们打开书读一读,读完后同桌讨论讨论:这篇新闻与我们之前学过的文章比有哪特别之处?

2.交流反馈:

(1)标题( 板书:标题)

①新闻的标题突出了报道最重要的内容。(板书:标题突出重要内容)

②同样的内容,还可以用不同的标题来表达。来,咱们欣赏几个关于刘翔夺冠的标题。谁来读?

上海滩巅峰对决——刘翔后来居上以13秒07再夺桂冠

王者之争,舍我其谁——刘翔上海滩再夺桂冠

永不放弃的最后一跨近乎神奇的惊天逆转

自家地盘飞人玩“心跳”——刘翔问鼎冠军

③交流:写得好吗?好在哪里?

(第一条:振奋人心/第二条:多么霸气/第三条:字数相同,句式工整,朗朗上口/第四条:多有时代感)

④这四个标题尽管形式不同,但它们都突出了报道中最重要的内容——刘翔再次夺冠(2)开头(板书:开头)

师:这位记者在开头就交待了事情的结果(板书:开头交代事情结果)新闻的开头就是要在最短的时间内把捕捉到的最关键的信息推送到读者的面前。再看看,除了结果,开头中还有哪些关键的信息?(副板书:时间,地点,事件等)

(3)经过(板书:经过)

你发现了这位小记者写得非常——具体,你们听——(引读)再看看这位小记者却写得很简洁,只用了三个字——(速度快)

再听(引读)而这位小记者说?(投球命中率高)多么鲜明的对比啊!我们在写新闻报道的经过时不需要具体的描述,只要用精炼的词句概括叙述(板书:经过进行精炼概述 )。

看,短短9个字就把经过写清楚了,这就是新闻的又一个特点——短小精悍(板贴:短) 小结:同学们真的很了不起,通过比较,我们发现了新闻最重要最关键的内容就在标题和开头,标题——,开头——,不卖关子和盘托出,而经过只要概括叙述,最后可以加上一点补充说明(板书:结尾可以补充说明)。这就是新闻别致的模样儿,人们称它“倒金字塔”结

构。(出示图片)

3.这样书写新闻报道有什么好处呢?

组织交流。

(出示)一、能够方便读者阅读时迅速了解新闻的主要事实;二、便于分层阅读,感兴趣的可以把后面的读完,一般性的看看题目和开头就可以了;三、这样阅读节约时间,读报用的时间短,但知道的信息却很多。

4.出示机组新闻报道供学生浏览。

四、采访互动,学生试写

1.在我们的学习和生活中,也有许多精彩的活动。就像今天,老师和大家举行了一次百词竞赛。这也是一则新鲜事!就让我们也来当回小记者,把这项活动用新闻报道的形式记录下来吧!(出示习作要求)

2.记者要获得第一手的资料,就得去采访。老师先来采访一下在座的各位同学:①参加这个活动,你有什么感受?心情怎样?

②活动中,你有什么收获?

3.来,小记者们,现在走下你的座位,采访采访小伙伴,让自己获取第一手资料。

生进行实地采访。

4.回座位交流:你采访的是什么问题?同学怎么说?

聪明的小记者们,你们获得的这些第一手资料都可以成为新闻报道的内容,来,先给你的新闻确立一个标题吧,同桌之间商量商量,商量好就写。

五、反馈交流,指导修改

1.确定标题。

(生写标题,师巡视)刚才老师发现了几个令人眼前一亮的标题,和大家分享一下。

交流,点评。

2.同学们的标题各有千秋,相信你们的新闻报道也一定写得很好。来,开始写吧。

3.交流,点评。

好几个小记者的新闻报道已经新鲜出炉了,咱们先一起来做做编辑审审稿,仔细听,他写得好在哪儿,有哪些不足?需要改进。

学生播报,点拨:

①老师觉得他这儿也写得好。同学们的表现都很好,而他关注了表现特别出色的某某,精选了典型事例,这也是写新闻报道的一个好方法。(板书:精选的典型)

②在他的新闻稿里,出现了第一人称“我”或者“我们”,老师提醒大家,用“我”太主观,作为一个记者,播报新闻要客观,我们可以改成第三人称“同学们”或“大家”。

六、布置作业

1.文章不厌百回改,资深的小记者们,回去以后请把你的报道修改得凝练、简洁。

2.都说记者是无冕之王,写下的报道可谓字字珠玑,课后同学们可以多读读报纸,,一定会给你们新的启发。

板书设计:

新闻报道新、快、真、短

标题突出重要内容

开头交代事情结果

经过进行精炼概述精选的典型

结尾可以补充说明

第二课时

教学目标:

1.根据习作要求修改作文,提倡互相修改。

2.誊写作文,要求字迹工整,格式规范。

教学重点:学会修改作文。

教学难点:学会自己修改。

教学准备:学生例文若干,制作教学课件等

教学过程:

一、复习导入

1.同学们,上一节课我们学习了新闻报道的写作特点,谁能说一说?

交流,小结:标题突出重要内容,开头交代事情结果,中间进行精炼概述,可以精选典型来写,如果需要的话,结尾可以进行补充交代。

2.请大家对照要求看看自己写的新闻报道,是否注意做到了以上几点?注意体现出报道的时间、地点、人物、事件,以及为什么等因素。

学生对照要求自改作文草稿。

3.选择学生习作进行评析。(按照标题、开头、经过、结尾评议)

(1)你觉得写得怎么样?为什么?

(2)你觉得怎么写更好?请你来试一试。

…………

4.再次指导确定标题,突出重要内容,然后按导语:交代结果;主体:交代事情经过;结尾:补充交代这一格式书写新闻报道的内容。

学生再次修改习作,修改完毕的可以同桌互相修改。

5.出示下水文。

(1)写得好在哪里?

(2)看了这几段文字,你有什么收获?

(3)你知道该怎么修改自己的习作了吗?

…………

二、学生写作,教师指导

1.学生修改习作,让自己的文章更有感染性、可读性。

2.将修改完毕的习作誊写到大作文本上。