23 学与问特级教师教学实录

苏教版小学语文第十一册

第23课《学与问》第二课时教学设计

东川区第四小学李瑞波

教材解读:

《学与问》是苏教版小学语文第十一册第23课,这是一篇说明事理的文章。作者先陈述自己的观点:“知识是学来的,也是问来的。”再通过列举哥白尼和沈括的事例证明自己的观点。一则侧重告诉我们要学会发现问题、多提问题,另一则主要说明要善于将“勤学好问与观察思考结合起来”,最后对全文进行了总结,在学中问,问中学,号召学生从小养成勤学好问的习惯,做知识的主人。

一、教学目标:

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.依托哥白尼和沈括的典型事例,懂得“知识是学来的,也是问来的。”

3.教育学生发扬勤学好问的精神,做知识的主人。

二、教学重难点:

教学重点:凭借课文具体的语言材料,理解“多问”与“勤学”的关系。

教学难点:通过品读文中名人的典型事例及其他名人故事,领悟如何才能真正成为学习的主人。

三、教学课时:第二课时

四、教学准备:多媒体课件。

五、教学过程:

第一板块:联系旧知,揭示文体。

1.播放视频《牛顿苹果落地的故事》,强调问的重要性。出示:(问”常常是打开知识殿堂的金钥匙,是通向成功之门的铺路石。)齐读课题。

2.明确文体特点:说理文。回忆已学过的说理的文章:《谈礼貌》。回顾说理文的一般特点:提出观点,举例论证,得出结论。

3.通过上节课的学习,回顾《学与问》这篇说理性文章的结构。

第二板块:整体感知,亮出观点。

1.在这篇文章中,作者围绕学与问提出的观点是什么?(板书:知识是学来的,也是问来的。)

2.指导朗读,强调问,突出问的重要性。

3.联系实际生活和学习谈一谈为什么要强调问。

4.我们在生活中要向谁请教呢?(能者为师)

第三板块:品悟事例,得出结论

(一)走进勤学好问的哥白尼

1.(课件出示人物图片及人成就),请同学们阅读哥白尼的资料,谁来说说他有哪些成就?

2.哥白尼真是一位伟大的天文学家!他是怎样走上探求科学奥秘的道路的?请默读课文第二段思考。(板书:勤学好问)

3.从哪些句子感受到哥白尼喜欢问?

相机出示并研读句子:“他对世界充满了好奇,……小鸡为什么要从鸡蛋里出来,而不从母鸡的肚子里出来?……”

(1)齐读,想一想:哪些词语最能表现小哥白尼“好问”的品质? (预设:抓“经常”“缠”“问这问那”,感受哥白尼问得多,问得广。)

(2)加上人称指名读三问。通过问的场景感受哥白尼的勤学好问。多么可爱的哥白尼呀!哥白尼对科学奥秘的不懈探求,正式从这些稀奇古怪的“为什么”开始的。

(3)省略号在这里表示什么?可以联系生活实际想一想:小哥白可能还会缠着爸爸妈妈问哪些问题?

(二)走进善于思考的沈括

1.但有时候勤学好问后还是不能找到满足的答案时,我们又该怎么做呢?小时候的沈括在这方面为我们做出了榜样。

2.默读课文第四自然段,看看沈括小时候碰到什么疑问,他是怎么做的?

3.(出示诗)理解诗意。

4.后来沈括是如何明白其中的道理的?(随大人到深山的寺庙里去,发现那里的温度比山下低得多。)(板书;观察思考)

5.现在我们来走进课文,小组读,看看沈括是怎样一步一步地解开疑团的?(出示课件产生疑问—请教好学-放在心上-亲临现场)

6.沈括这个事例中你明白什么?(在求知的过程中,我们还要善于把勤学好问和观察思考结合起来。)

(三)总结全文,理性升华。

1.同学们,无论是哥白尼小时候的好问,还是沈括善于把勤学好问和

观察思考结合,作者通过这两个事例得出了什么样的结论?让我们带着这个问题共同走进课文的最后一个自然段。(板书:学中问,问中学)

2.我们如何做学习的主人?

3.总结全文:《学与问》这是一篇说理性文章。作者在写法上先提出观点----知识是学来的,也是问来的。然后用事例-----哥白尼、沈括勤学好问、善于思考的事例来论证,最后得出结论学中问,问中学。这种写法是说理性文章最常使用的。这样写文章才会有说服力,以后想和别人讲道理时,可以想想这篇文章的写法。

第四版块:读写迁移,拓展训练

1.出示两个课外名人勤学好问的资料。

2.写一写今天学习学与问的收获。

第七版块:板书设计

23 学与问

观点:知识是学来的,也是问来的。

哥白尼:勤学好问

举例知识的主人沈括:善于思考

结论:学中问,问中学