25 失去的一天教学实录及点评

西师版四年级上册第25课

失去的一天

凤山小学左敏

教材分析

本课是四年级上册第七单元的第一篇课文,是一篇精读课文,课文按事情发展的顺序,先写佩佳怎样失去了一天,接着写妈妈帮助他认识珍惜时间的重要性,最后写佩佳明白了什么叫“失去的一天”。深刻而朴素的道理蕴含于耐人寻味的故事中,潜移默化地教会懂得珍惜时间的道理。

教学目标

(1)我能理解“游手好闲”“馋涎欲滴”等词语。

(2)我要知道佩佳是怎样失去一天的,妈妈是怎样帮助他的。

(3)我能从佩佳身上吸取教训,明白珍惜时间的道理。

教学重难点

重点:联系上下文,抓重点词句体会、理解课文内容,感悟时间的重要性。

难点:理解“失去的一天”。

教学设计

一、谈话导入

(师:时间如风,来无影去无踪,时间如水,一去不复返,今天我们要学一篇跟时间有关的课文《失去的一天》。)

二、复习字词概括课文主要内容

(师:同学们,这些词语你还认识吗?我们请一位同学来读一读,他/她读正确了吗?谁再来读读,强调易错字音。这些词语里面有一个词语送给佩佳最合适不过了,你觉得是哪一个词?引出“游手好闲)

(师:这篇课文主要讲了些什么?谁能归纳一下课文的主要内容。(相机引导学生归纳主要内容要用简洁的话,用“游手好闲”概括失去这一天的原因。))

(师:这节课我们将围绕“游手好闲”继续走进第25课,齐读课题。

首先请同学把书翻到最后一段,一起读一读,边读边想,对于这一段,你能提出哪些问题?(梳理后形成学习目标))

三、出示学习目标

(1)我能理解“游手好闲”“馋涎欲滴”等词语。

(2)我要知道佩佳是怎样失去一天的,妈妈是怎样帮助他的。

(3)我能从佩佳身上吸取教训,明白珍惜时间的道理。

四、自主学习

(师:佩佳的一天究竟是怎样失去的呢?他又是怎样游手好闲的呢?找一找课文哪些段落描写了佩佳的游手好闲?想一想:佩佳是怎样游手好闲的?又是怎样想的?勾画出相关语句。)

1、自读课文,找一找课文哪些段落描写了佩佳的游手好闲?

2、佩佳是怎样游手好闲的?又是怎样想的?勾画出相关语句。(师:谁来说说课文哪些自然段描写了佩佳的游手好闲?(只答哪几个自然段),他又是怎样游手好闲的?联系上下文,我们可以知道“游手好闲”主要体现在“睡、坐、吃、嬉戏”。整整一天,佩佳就这么自由懒散地、无所事事地浪费掉了,用一个词形容就是:游手好闲(板书:佩佳游手好闲)。那他在这样做的时候又是怎样想的呢?提出心理活动的两个句子,请大家读一读。请同学们找一找在这两个句子里有几个“想”字?他的一“想”是:他想干活,二想是:“可又一想,还来得及呢?”从这“两个想”你可以看出什么?(佩佳也想到又干

活,但总觉得时间还早,就打消了干活的念头。)于是,这么一想他什么也没做。谁能读出他想干活,但又为自己找理由不去干、拖拖拉拉的矛盾心情呢?谁还能来读一读?后来他在桑树下干活也想到了干活,可脑海里又冒出一个想法,这个想法就是:学生齐读“我在这里坐一会儿再开始干活吧!”他的心里又有了一次矛盾和挣扎,谁能把这样的心情读出来?谁还能读一读?你能把三个想,两次矛盾连起来读一读吗?你能将这两句话放回自然段里再读一读吗?

一次次地心理挣扎后,贪玩、游手好闲的想法占了上风,整整一天他什么也没做,白白的浪费了这一天,也失去了一天(板书失去了一天)。傍晚,妈妈回来了,当妈妈笑眯眯地询问“孩子,你都干了些什么时,可佩佳“佩佳什么事也没做,他羞愧得不敢看妈妈的眼睛”大屏幕出示,学生齐读,此时,他的心情是怎样的?(羞愧、害怕、后悔、懊恼等),谁能带着这样的心情把这句话读一读,(你读出了一个后悔的佩佳),谁还能再读一读(你读出了一个羞愧的佩佳),让我们学着他们的样子一起读一读。

五、合作探究

(师:面对一无是处的儿子,妈妈很心痛,可她把这种心痛化作了谆谆的教诲,聪明的妈妈做了些什么呢?请同学们再读课文,先独立思考,然后小组讨论:妈妈是怎样让佩佳明白什么是“失去的一天”的?可以结合思路导航。另外请女同学读一读温馨提示。)

1、出示合作学习要求:

合作探究:妈妈是怎样让佩佳明白“什么叫失去的一天”的?

思路导航:

(1)妈妈在佩佳羞愧时先对他说了些什么?

(2)妈妈带佩佳去看了其他人一天都做了哪些工作?

温馨提示:

(1)先自由读文,独立思考。

(2)在小组长的带领下讨论。

(3)组长整合小组意见,做好汇报准备。

2、小组合作学习,讨论、交流。

3、小组展示,其他小组补充、评价,师相机对重点知识进行点拨、精讲。

妈妈对佩佳说了什么呢?哪个小组来说一说?(真棒,你们读出了一个耐心、循循善诱的妈妈)。请同学们一起来看看妈妈说的话,妈妈说“也许你不了解”学生接:“你丢失的这一天都丢失了什么?”孩子们,从妈妈的这段话里,你可以看出佩佳的这一天丢失了什么?“少栽了一棵树,人们中间少了一个读过《远处的青山》这本书的人”。如果你犯了一样的错误,你的妈妈会怎么对你?可佩佳的妈妈是这样的吗?你们觉得这是一个怎样的妈妈?(善良、慈祥、和蔼可亲、循循善诱等),那她此时的语气应该是怎样的呢?(语重心长、耐心、温柔),谁能试着读一读?谁再来读读?让我们一起来读一读。

聪明的妈妈不光给佩佳讲了道理,还要让佩佳亲眼去看一看别人的劳动,让佩佳能更深刻地意识到自己的错误。妈妈说:学生接:“走吧,我会告诉你,人们在你失去的这一天里都做了些什么事。”妈妈带佩佳去看了哪些人一天的工作呢?哪个小组来说一说。(你们小组的配合真有默契)(你们的总结真简洁)(你们的朗读真能打动人)(你们的合作真有效)。

理解“馋涎欲滴”:同学们看看这是什么?(面包),看到这么美味的面包,你的第一反应是什么?(想吃,咽口水),是的,看到美味的食物我们总是嘴馋得口水都要流出来了!你的口水快流出来了

吗?那现在你知道“馋涎欲滴”是什么意思了吗?(馋得口水都要流出来了),那“馋”的意思就是___ ,“涎”就是___,“欲”是___ ,“滴”是___,把几个字的意思合起来连成一句话,就是这个词语的解释。所以这里我们理解词语的方法就是:联系生活实际、字意组合。如果我们要换一个词来表达“馋涎欲滴”的意思,可以把换成________、_______,这种理解词语的方法叫_____。(换词法)现在你能用这样的方式说一说吗?

•当佩佳还躺在床上睡大觉时,拖拉机手_________________。

•当佩佳舒服地坐在桑树下乘凉时,砌工_______________。

•当佩佳在美美地品尝鲜果时,面包师______________________。

•当佩佳开心地和蝴蝶嬉戏时,人们________________________。老师问,抽生答。师说:当佩佳游手好闲时,拖拉机手________、砌工_________、面包师___________、人们____________。所有的这些人他们过了怎样的一天?(辛勤劳作、充实、快乐、有收获等),板书:人们辛勤劳动收获的一天。他们收获了些什么呢?(知识、劳动成果、赞美、进步),对比之下,佩佳情不自禁地说:可我却游手好闲。继续读:佩佳佩佳想了想,低下了头。现在,他明白了什么叫做“失去的一天”。佩佳低下头,想了些什么?(不应该.....),那他应该怎么做呢?当然,他也有收获,他明白了什么叫“失去的一天”,同学们,你们知道什么叫“失去的一天”了吗?从中,我们懂得了怎样的道理:珍惜时间,板书珍惜每一天,而不要像佩佳那样,游手好闲,度过了:失去的一天。

六、小练笔

同学们,生活中,你“游手好闲”过吗?提到珍惜时间,你想到了些什么?把你的经历、感受、体会写一写,跟大家分享分享!

(评价:1、知错就改依然是好孩子。2、懂得反省就是最大的进步。3、珍惜时间要从小事做起。4、你还引用了珍惜时间的名言)七、收获感想

学了这一课,你有哪些收获或者感想呢?(引导理解词语的方法、学习课文的步骤:读文、品句、悟理。)

八、结课

时光匆匆,片刻不留,朱自清爷爷曾这样感叹:燕子去了........ 既然时间无法挽留就让我们跟做时间的主人、跟时间赛跑,珍惜好生命中的每一天,让自己的人生更多收获、更加精彩。

八、读物推荐

最后、老师想说,朱自清爷爷的《匆匆》是一篇很美的文章,下来同学们可以去找来读一读,同时还有很多珍惜时间的谚语、名言、诗歌、名人故事请大家多去搜集搜集,还有一本书,大家也可以去读一读,这本书叫《你好,时间》

1、继续搜集有关珍惜时间的谚语、名言、诗歌、名人故事等,与班上同学交流。

2、推荐书目《你好,时间》。

板书设计

25.失去的一天

佩佳游手好闲失去的一天

人们辛勤劳动收获的一天

珍惜每一天