1 秋游ppt课件课堂实录

秋游(第一课时)

昆山市周市镇春晖小学葛蕾教学目标:

1.通过拼音和多形式认读,读准本课生字新词的读音,能结合语境理解“一望无边”等词语的意思,并在读准、理解词语的基础上把课文读正确、流利。

2.借助图片、形声字特点等多种方式识字,并在这个过程中掌握识字方法,学习在田字格中正确、规范书写“郊、老、师” 3个生字,认识1个新偏旁。

3.指导学生图文对照细读课文,抓住重点词语反复品味朗读,并通过想象,锻炼学生的语言表达能力,从而体会秋天的美丽。

教学重、难点:

重点:学会本课生字新词,能正确、流利地朗读课文。

难点(研究目标):指导学生图文对照细读课文,抓住重点词语反复品味朗读,并通过想象,锻炼学生的语言表达能力,从而体会秋天的美丽。

教学过程:

一、导入揭题。

1.小朋友,我们刚刚送走了天气炎热的夏天,迎来了金风送爽的秋天,今天我们就一起来学习一篇有关秋天的课文——《秋游》(出示:1、秋游)

2.读文先读题,谁来读读课题?

(1)指名朗读

(2)齐读

(3)师板书课题,生书空

[设计理念]:由交流讨论导入,既能在课的开始一下子吸引住学生,又能让学生放轻松,并在老师的讲述中进入秋游的“场”中。

二、初读课文,读准生字字音。

1.检查预习。

(1)谁来读读田字格里的生字?(指名读)

(2)出示二类字:绿线条里的生字谁会读的?强调翘舌音:追,逐(开火车读,摘花游戏)

(3)去掉拼音齐读生字

[设计理念]:初读课文的环节,就是学生与生字新词“正式会晤”的环节,难读易错的生字必须在一开始就进行识记强化。所以我围绕课后生字表,拎出学生易错的翘舌音加以强化,并通过指名读、自读、开火车读,玩摘花游戏读等方式,制造生字与学生的多次“见面”,帮助学生加深对生字的印象。

三、分段读文,随文读准、理解生字新词。

过渡:生字已经读准了,老师相信你们能把这些词语读正确,谁会读这四个词语?(出示:同学们老师郊外游玩)

1.指名读

2.谁能用这四个词语说一句话?(出示:同学们跟老师去郊外游玩。)

过渡:那文中具体是怎么写的呢?(出示第一自然段)

(一)第一段

1.指名读(相机正音、点评)

2.看图理解词语“郊外”的意思。

(1)学习“郊”字:

①学生分析生字的结构和部首

②组词

③师指导学生分析书写注意点

④跟老师书写,唱笔顺

3.再读第一段,听师总结。

过渡:同学们,让我们手拉着手,唱着儿歌,高高兴兴的去郊游吧!(播放儿歌《郊游》)终于,我们来到了郊外,首先我们看到的风景就是——天空。天空中还有一些调皮的白云,谁来和他们打声招呼。(出示词语:天空白云白兔绵羊)下面我们把他们送回课文,谁会读?

[设计理念]:第二自然段中有不少生字新词,特别适合随文识记、理解。抓住文章的主题来教学“郊”字,增强效果。在读完第一段时,适时的播放儿歌,让学生放松心情,能够更加融入到下面课文的教学中去。

(二)第二段

1.指名读(相机正音,评价)

2.出示蓝天白云的图片,指导学生朗读,并理解词语“一望无边”的意思。

(1)指读,齐读。

(2)学习“一望无边”:看图理解词语意思。你还知道那些形容一眼望不到边的四字词语?(出示:一望无际一望无垠)换一个字能记住一串的词语。

(3)训练说话和想象:()的()一望无边。

3.如果只有一望无边的天空一种事物,那该多单调啊,你看调皮的白云来了,谁来说一说它哪里调皮啦?

(1)指读

(2)将“有时像几只绵羊。”改为“有时像几只绵羊……”思考:省略号省略了什么?

(3)训练说话和想象:蓝蓝的天空一望无边,几朵白云有时像(),有时像(),有时像()。

4.再读第二段,听师总结。(板贴:景美)

[设计理念]:第二自然段是对于郊外天空风景的介绍,抓住关键词“一望无边”让学生理解词语的意思,并记住一串同样意思的词语。抓住白云变换的样子,训练学生的说话能力以及想象能力,注重对学生能力的培养。

(三)第三段

过渡:这三个词语谁来读?(出示词语:稻子高粱棉花)

1.指名读(相机正音)

2.图片展示这三种庄稼,让学生观察它们的颜色,并填空,朗读。(出示:稻子黄了高粱红了棉花白了)

3.联系旧知,学习新知:小朋友,我们刚刚学过《秋天到》这首诗歌。谁能背出这首诗中描写秋天庄稼长得好的诗句?(男生背诵)

4.那这些庄稼长在哪里?出示(农田里)

5.指读第三自然段。

6.训练说话和想象:农田里,稻子黄了,();

高粱红了,();

棉花白了,()。

7.再读第三自然段,听师总结。

8. 出示图片,观察水果的颜色,并仿写:果园里,苹果(),桔子(),葡萄()。

9.总结:是啊,秋天的田野五彩斑斓,确实很美。老师还觉得,这些颜色不光美,还说明了庄稼和水果成熟了,马上就要丰收了,秋天是丰收的季节,大家肯定很高兴,所以读的时候还要——高兴点。真好,让我们来试一试。(板贴:丰收)

[设计理念]:这一自然段虽然很短小,但是非常精彩,让学生展开丰富的想象能力,锻炼他们的语言表达能力。在想象中体会秋天田野的美丽以及秋天丰收的喜悦。

(四)第四段

1.这些词语和短语谁来读?(出示:奔跑追逐打滚逮蚂蚱捡树叶采野花)

2.出示书上插图,找一找、说一说:这些同学们在干什么?看到了什么?(出示词语并指读)

3.放到句子中谁来读?指名读(相机正音)

4.体会情感,他们的心情如何?(板贴:开心)再指读。

5.你知道哪些形容开心的四字词语?指名回答。(出示词语)齐读。

6.体会排比句“有的……有的……有的……”并指读。

7.训练说话和想象:

(1)下课了,同学们在操场上玩,有的(),有的(),有的()……他们玩得真高兴呀!

(2)放学了,值日生在做值日,有的(),有的(),有的(),做得多认真啊!

(3)(),()有的(),有的(),有的(),多()啊!

8.再读第四自然段,听师总结。

[设计理念]:这段比较难读,里面包含了许多短语,以及一个排比句,富有节奏感。因此在教学时由词及句,做到正确流利的朗读。

四、总结课文,复习生字词语

1、这篇课文写了同学们跟着老师去郊外秋游,秋天的天空和田野都很美丽,大家玩得也很开心。让我们再一起把课文美美的读一读。

2、过渡:同学们,这节课我们初步学习了《秋游》这篇课文,那么作者又是如何将这短短的一个故事写的这么精彩的呢?他用了哪些手法,我们下节课再来学习。

[设计理念]:课文读完,老师再次梳理段落的主要内容,让学生能够准确把握文章的内容。

五、练习写字,扎实训练。

1.学习:老、师

(1)学习“老”字:学习新的偏旁(老字头)

①学生分析生字的结构和部首

②组词

③师指导学生分析书写注意点

④跟老师书写,唱笔顺

(2)学习“师”字:

①学生分析生字的结构和部首

②组词

③师指导学生分析书写注意点

④跟老师书写,唱笔顺

2.写字反馈、点评。

[设计理念]:扎扎实实地写字是低年级语文课的重点,在指导“老”和“师”这两个生字上,我让学生学习自己读帖、比较,从而发现字的结构特点和关键细节,并在自评的基础上

学会改进。这样的方法指导更有利于学生自我写字能力的提高。作业设计:完成《习字册》上的“郊、老、师”字。

板书设计:

1、秋游

景美

丰收

开心