17 麋鹿全国优秀课堂实录

17 麋鹿

执教:无锡市泰伯实验学校张学明

一、教学目标

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课生字,绿线内的生字只识不写,理解由生字组成的词语。

3.体会国家对保护野生动物的高度重视。在理解课文的基础上,能学着讲解员的样子说说麋鹿的外形特点。

4. 激发学生热爱大自然,保护野生动物的思想感情。(德目)

5. 体会说明文的说明方法(举例子、列数据、打比方、作比较等。)

二、教学重点难点

1.理解课文内容,了解麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历。

2.在理解课文的基础上,能结合课文内容,学着解说员的样子来介绍麋鹿的外形特点、传奇色彩。

三、教具准备

PPT课件

四、突破措施

1.通过朗读加深理解,并使朗读能力得到训练和提高。

2.借助多媒体课件,突出重点词句的理解和诵读。

3.课内教材与课外教材相结合,开拓视野,辅助教学。

五、课时安排

2课时

《麋鹿》预习学案

一、预习目标

1.正确认读文中的生字词,能流利地读课文。

2.初步了解课文大意。

二、预习学案:

(一)我会读

姜子牙哺育沼泽跋涉繁殖颠沛流离

觅食公爵别墅杀戮厄运销声匿迹

(二)我能知

这篇文章围绕麋鹿主要写了三个方面的内容: 、、。麋鹿是鹿科的一种。它外形很奇特:、、、,俗称“四不像”。是我国古代神话小说《》中姜子牙的坐骑。

本文在介绍麋鹿时,运用了多种说明方法,找到了这些句子摘抄下来:

打比方:

列数据:

作比较:

举例子:

(四)我质疑

在预习过程中,你还有不明白的问题吗?请写在下面。

《麋鹿》导学案

一、教学目的

1.能正确、流利、有感情地朗读;

2.体会国家对保护野生动物的高度重视。在理解课文的基础上,能学着讲解员的样子说说麋鹿的外形特点。

二、小组合作探究(大屏幕展示)

了解麋鹿的外形特点、生活习性。

自由读2-4,圈划你感兴趣的词句,想想感兴趣的理由。

小组合作交流。

三、集体交流,深入探究

为什么说“麋鹿的经历充满传奇色彩”呢?

探究课文五至七自然段,完成表格。

建议用上“销声匿迹”“惨遭厄运”“绝迹”“漂泊不定”“颠沛流离”“茁壮成长”等词语。

学生展示本组的讨论结果,集体交流,教师适当点拨、补充。

四、拓展延伸,积累提高(大屏幕显示)

让我们携起手来,还野生动物一个和谐家园。请设计一条标语来警示人们,唤起人们的意识:学着讲解员的样子说说麋鹿的外形特点、生活习惯。

《麋鹿》课堂检测

一、我会选择正确的读音

悄无声息(qiǎo qiāo) 坐骑(jì qí) 饲养(sī sì)

跋涉(shè sè) 潜游(qián qiǎn) 沼泽(zǎo zhǎo)

撰文(zuàn zhuàn) 柏林(bǎi bó) 销声匿迹(nì lì)

二、选词填空。

飘浮漂泊飘扬

1.天色微明,晨雾如轻纱般()在黄海滩涂上。

2.在解放前,爷爷为生计,到处()。

奇特奇怪

1.真(),为什么这时候他还不来呢?

2.在沙漠地区常常可以看到一些()的景象。

三、把下列成语补充完整,并解释所填的字。

望而生( ) ( )声匿迹不可( )议

颠沛( )离铺天( )地艰苦卓( )

四、在下列括号里填上恰当的关联词。

1.()传来人的脚步声,警觉的麋鹿()迅即跳着遁入草丛……

2.()黄海滩涂这片广阔的土地,气候温和,林茂草丰,()是麋鹿野生放养的理想场所。

3.()麋鹿角似鹿,面似马,蹄似牛,尾似驴,()又被称作“四不像”。

布置作业

仿照课文介绍麋鹿的写法,写一写自己熟悉的一种动物。

板书设计

17.麋鹿

外形特点

生活习性热爱大自然,保护野生动物

传奇经历

特写:就是抓住现实生活中人物或事件的某一富有特征性的部分,作集中的、精细的、突出的描绘和刻画。

细节描写: