9 小草和大树ppt课件教学实录

苏教版六年级语文上册《小草和大树》第一课时教案

教材分析

《小草和大树》讲述了出生于贫困家庭的夏洛蒂·勃朗特在沉重的生活压力下,坚持学习,尝试写作。当她满怀希望地想得到大诗人指点时,却遭到了巨大的打击。但她没有失去信心,而是从羞惭与痛苦中昂起头来,与两个妹妹一起发奋努力,改变方向,继续写作。三姐妹终于脱颖而出,成为震动英国乃至世界文坛的作家。这个故事折射出夏洛蒂·勃朗特和两个妹妹不屈的抗争精神与不懈努力的坚强意志,同时,也让我们感受到,她们在保守观念与陈腐偏见盛行的年代,敢于冲破旧势力的勇气与胆识。

教学目标

1.学会本课生字,两条绿线内的生字只识不写,理解由生字组成的词语。

2.正确、流利地朗读课文,理清课文脉络。

3.初步感知夏洛蒂不屈的性格、奋斗的精神。

教学重难点

重点

1.有感情地朗读课文。

2.理清文章脉络,初步感知人物形象。

难点

1.通过具体语言材料,结合人物家庭不幸、艰难谋生的情节,初步理解主人翁的吃苦耐劳、坚忍不拔、热爱学习、要强好胜、不甘命运驱使、富有理想的性格。

2.在朗读感悟中初步体会课题的含义。

教学过程

一、新课导入

同学们,见过小草和大树吗?说一说在你的印象中,小草和大树分别是什么样的形象。

你说小草和大树有什么关系?小草会长成大树吗?(让学生自由说)

(师板书课题)

学生齐读课题。

课文所写的是夏洛蒂成才的故事,为什么要以“小草和大树”为题呢?

[设计意图]通过简单的谈话直接引入课题。让学生在浓厚的兴趣和对未知的推测中走进文本,更能激发学生读书探索的欲望,也为深入理解课题“小草和大树”做了一个铺垫。

二、初读课文,圈画生字词

(让学生自读课文,在读课文的过程中将生字词用笔圈画出来。)

1.检查生字词。

出示生字:堪、逆、撇、辈、狭、衡、毅、铅、钢/蒂、骚、

诫、峭、寥、枉、罕

词语:堪称逆境撇下权衡毅力告诫陡峭嗷嗷待哺要强好胜节衣缩食脱颖而出寥寥无几惴惴不安孜孜不倦大名鼎鼎

(1)自己读读这些词,你有什么可以和大家分享的?

预设:(1)哪些字容易写错?

比较易错的:峭、枉。

(2)我们还见过哪些类似的汉字?(同音或形状相似)

形近字分析:堪与勘撇与撒狭与峡铅和沿毅力与屹立(这个分享可以从音、形、义等不同方面进行,还应鼓励那些已经学会弄懂这些字的学生介绍方法“从哪里我知道了什么?”还可以是哪些字容易写错需要提醒大家注意。)

(3)集体认读。

2.理解词语的意思。

嗷嗷待哺:饥饿时急于求食的样子。

要强好胜:事事不甘落后。

节衣缩食:省吃省穿。

脱颖而出:人的才能全部显露出来。

寥寥无几:形容数量少。

惴惴不安:形容因害怕或担心而不安。

孜孜不倦:指工作或学习不知疲倦。

大名鼎鼎:形容名气很大。

[设计意图] 让学生养成自主学习生字词的习惯,做到自己能学的东西自己学,尽量不要老师教,也就是先学后教,能学不教。

3.检查初读效果。

(1)自读课文,读准字音,读通句子。

(2)指名读文,师随机纠正字音。

注意“堪、铅、罕”都是前鼻音。“骚”是平舌音,声母是“s”,不是“sh”,“衡、钢、枉”都是后鼻音。

借助工具书,联系语境理解部分词语意思。

指名分段朗读课文,正音,思考:每段都写了什么?

[设计意图] 让学生在自学的基础上,交流朗读,对文本有一个初步的认识,对课文内容有一个初步的理解,为进一步理清课文脉络做准备。

三、再读课文,理清层次

(一)自读思考

1.默读课文,思考:课文围绕哪句话来写的?

(她的生命艰辛而又壮丽,像一朵傲放于风沙中的仙人掌花。)

中心句中的关键词语是哪几个?

(艰辛、壮丽。)

齐读这句话。

2.围绕这两个词语,作者选取哪些内容,又按照怎样的顺序来写的?结合你课前划分的段落和概括的段意,小组内交流。

3.交流。

(二)交流反馈

1.指名分段朗读课文。

2.说出每段都写了什么内容。

第一自然段,对夏洛蒂事迹的简要概述,说明她是逆境成才的典范。

第二自然段,主人公遭遇家庭不幸,主要是遭遇生活上的逆境。

第三自然段,夏洛蒂向骚塞请教前后不同的心情,主要写她写作道路上的逆境。

第四自然段,在写作的道路上,夏洛蒂遇到了许多挫折。

第五自然段,写夏洛蒂三姐妹没有悲观退缩,实现文学创作的转型。

第六自然段,夏洛蒂创作《简·爱》的过程。

第七自然段,主人公经过不懈努力最终取得成功的喜悦。

四、精读感悟,学习第一自然段

1.自读课文第一自然段。

2.自己在认为能读懂的地方做批注。

3.交流各自对课文第一部分的理解。

4.你见过仙人掌花吗?为什么说夏洛蒂是“一朵傲放于风沙中的仙人掌花”?从这句话中你读懂了什么呢?

(“逆境成才的典范”表明了她的成功是经过奋斗与抗争得

来的,这是全文的叙事线索,起到了统领全篇的作用。“艰辛”指的是夏洛蒂·勃朗特经历的磨难很多。“壮丽”指夏洛蒂·勃朗特姐妹顽强抗争的精神,在磨难中绽放光彩。“仙人掌花”是个比喻,突出夏洛蒂·勃朗特姐妹不屈的精神和在恶劣环境中茁壮成长的顽强生命力。用恶劣的环境比喻夏洛蒂·勃朗特姐妹的困境。这句话写出夏洛蒂·勃朗特的成功是在不断与困难抗争中取得的。从这句话可以看出作者用赞美与敬佩之情来赞美夏洛蒂·勃朗特姐妹与命运抗争的精神。)

5.在这一部分,作者运用了什么修辞方法?你能运用这种写法来说一句话吗?

(运用比喻的修辞方法,写出了夏洛蒂·勃朗特三姐妹的艰辛努力。这个比喻很形象。)

6.夏洛蒂·勃朗特三姐妹的经历和沙漠中的仙人掌花有什么共同点?

(沙漠缺水干旱,都是风沙,但是却能开出美丽的花朵,可见仙人掌花生命力的顽强。夏洛蒂·勃朗特三姐妹从小经历了很多困苦,在写作道路上又经历打击和磨难,最后终于取得成功,这和仙人掌花很相似。)

7.你认为还像什么,试着说一说。

(还像一簇绽放于冰雪中的蜡梅花;还像一朵风霜中的菊花;还像一朵绽放于雪山之巅的雪莲。)

8.像夏洛蒂·勃朗特这样逆境成才的典范在我们中国也有,

你知道都有谁吗?

(司马迁写成了《史记》,屈原写成了《离骚》,还有谈迁写成了《国榷》。)

9.这一段在课文中起着什么样的作用呢?

(总领全文的作用。)

10.指导朗读,读的时候,读出对夏洛蒂·勃朗特的敬佩与赞美,“逆境”“典范”“艰辛”“壮丽”“傲放”“风沙”这些词语要重读,突出成就与艰辛的对比。

文中讲到夏洛蒂·勃朗特“逆境成才”,“成才”是说她写成了长篇小说《简·爱》,那么“逆境”又指的是什么呢?课文介绍了夏洛蒂·勃朗特经历了哪些磨难呢?我们下节课继续学习。

[设计意图] 抓住比喻句,分析两个事物之间的相似点,理解了这个比喻,就能很形象地理解夏洛蒂·勃朗特的艰辛,通过理解再说说还像什么,加深对课文的理解。

五、课堂小结

同学们,通过这节课的学习,你对课文的主人翁有了怎样的认识?请说一说。(师生共同评价)