16 云房子教学内容

教学设计:

1、运用已有的识字策略学会本课4生字“房、及、造、样”,能够观察各字的结构特点和在田字格中的布局,把字写规范。

2、联系生活实际和学生已有的知识经验,理解“忽然、礼堂”等词语的意思,会用“有的像……有的像……”说话。

3、了解雨后天空的美丽景色,通过对语言文字的品读感受云的美和变化快的特点,启发学生热爱大自然的思想感情和爱观察、爱想象的良好习惯。

教学重点:

1、能在正确、流利朗读课文的基础上,通过想象画面、入情入境感受云的美和小鸟的快乐,并能用“有的像……有的像……”想象说话。

2、运用已有的知识经验,认识“房、及、造、样”四个生字,学会规范书写。

教学难点:

通过品读课文第2自然段中描写云房子的句子,读懂、读美、读出画面,并能根据句式练习想象说话。

准备:1.打三个田字格。

黑板西侧写生字:耍、造,黑板东侧大标题中间打一个格,写房。

2.让学生带好铅笔,橡皮,习字册。

一、板书课题,生字指导。(10分钟)

1、师:同学们好,这节课我们继续学习《云房子》。伸出小手,我们一起书写课题。云房子

师:边说边写在田字格中。“房”半包围结构,半藏半露。

2、师:齐读课题《云房子》

4、师:(出示课件)词语宝宝来了,来打个招呼,谁先读?。

(出示词语:刚刚忽然来不及)谁来读一读?指生读。这三个词都表示时间一眨眼就过去了,谁再来试一试?指生读。非常到位,谁来像他这样读一读。一起来。生齐读。(2人)

(出示:一点点呼啦啦叽叽喳喳)这组谁来读?指生读。你读的字正腔圆(铿锵有力)。慢一点,把字音读准确,谁再来试一试?像这样的叠词你还知道哪些?(美滋滋、喜洋洋)你的词汇量可真丰富。(2人,一读、一说)

词语读好了,相信下面的词组也难不倒你,谁来试试?(出示:一场雨一阵风)指生读。

一场雨,做量词时,读第二声,跟我读:一场雨、一阵风。谁再来试一试?你字音读的真准。(2人)(吐字清晰)

(出示:傻傻地横着美美地开着)指生读。你读的很准确。如果能想象画面来读,一定更有韵味。听了你的读,让人浮想联翩。我们一起来读。(2人)

(出示:笑眯眯的太阳水汪汪的蓝天)又来了一组,用刚才的办法,谁来试着读一读?指生读。你读的真美啊!你读的声情并茂。

导入第一节

1、师:词语读好了,我们来读故事。

(出示课件)刚才读的词语藏在句子中,请你自己先试着读好它,读完请坐直。谁来读?(出示第一自然段,加红:注意标红的词。刚刚、来不及)指名读1人。

师:就在这时,一群小鸟飞过来了。

2、师:(出示课件:一群小鸟)

3、师:听(动作)小鸟们叽叽喳喳,它们在说什么?

(课件:哇,这么多白云!我们来造云房子)谁来读一读?(指1名说) 4、师:想一想,你在生活中什么情况下用到过“哇”这个词?指生说。

生说:哇,这么多好吃的!哇,这么多好玩的!

5、师:你什么心情呀?

生:惊喜,吃惊,高兴

6、小鸟的心情和你一样,再来读读这句话。

指生读。

师:来,扇动翅膀,我们一起来读这句话。

7、师:(师,加上造房子的动作)不一会儿,云房子就造好了。云房子什么样?第二节(15分钟)

(二)师:快读一读第二自然段,一边读一边画,把你喜欢的云房子多读几遍。(生找)生读哪一个,师画哪一个,提前确定画的位置。

1.你最喜欢哪一种云房子,为什么?请你来读一读。(出示课件)第一人先说喜

欢那种,再说原因,最后读;第二人师指导。

(1)出示冬瓜云房子图与相关句子。“有的像大冬瓜那样傻傻地横着” (胖乎乎的样子,多可爱呀。师加手比划,好像抱着一个圆圆的大冬瓜)谁也喜欢?再指名读。

师评:圆溜溜的大冬瓜可爱极了。(3人)

喜欢冬瓜房的孩子,一起来读一读。(圆溜溜、傻乎乎、胖墩墩的大冬瓜)师:(还有谁要和大家分享?)

(2)出示花儿云房子图与相关句子“有的像花儿那样美美地开着” 重点读好“美美地”,将美美地用红色标出来。

① 指1名读。像花儿一样的云房子多漂亮啊,谁来美美地读一读?指生读。我都想住进去,带上动作来读就更味了。谁来试一试?指生读。(老师好像看见了这朵云,像盛开的鲜花。女同学加上动作,我们一起读一读吧。女生齐读。(3)还要谁要来说说你的想法?出示:“有很高的大楼房”,读好“很高”。(注意:读高的时候,不要拖长声)这座云房子呢?

① 指1名读,有多高呢?你见过中原福塔么?这座云房子比中原福塔还要高。谁再来试一试?(指2人读)楼房可真高呀!

(4)谁来说说你的感受?出示:“有很宽的大礼堂”,读好“很宽”。

指名读。谁去过大礼堂,大礼堂什么样的?(能让全校的孩子都到里面开大会,特别宽、大)。谁再来读一读?

评:这礼堂可真宽、真大!喜欢的小朋友大家一起读。(齐读)

(5)那小的云房子谁喜欢?出示:“也有一点点小的,小得只可以住进一只小麻雀”:

①不仅有大礼堂,还有小的云房子。谁喜欢?指1名读,师评:麻雀住的云房子,多小巧呀。谁也喜欢小房子?(指1名读)重点读好“只可以”“一只”。

5、师:云房子有大有小,多有趣啊,谁能把这些云房子连起来读一读?1生读。

6、师:听了你读的,我觉得云朵真神奇。让我们一起来回味下这千姿百态的云房子吧。生齐读。

7、师:同学们读的这么开心。我们过过电影,让这奇妙的画面留在我们的脑海中吧)。

引背:(出示填空练习)(师说前面,引生说空白)不一会,云房子造好了:有的像大冬瓜那样(),有的像花儿那样()。有()的大楼房,有()的大礼堂,也有()的,小得只可以()。师:你们真是一群会学习的孩子,都记住了。

9、师:请你插上想象的翅膀,小鸟们还会造出什么样的云房子?谁来说一说? (点击课件出示:一句话)4人

师评:展翅飞翔这个词用得好。你的观察能力可真强。你可真会想象。咱们班的设计师可真不少,送给你个大拇指吧。你设计的房子一定有许多鸟儿争着住进去。

还有很多同学想说,不着急,下课后请你把它写在作业本上,我们共同分享。11、师:云房子造好了,小鸟们开心极了!看到小鸟这样开心,你高兴么?让我们齐读第三自然段,把这份快乐传递给所有人。(课件出示)

12、生:齐读第三自然段。

13、师:小朋友仔细听,叽叽喳喳叽叽喳。小鸟们在干什么呢?(课件出示第四自然段)谁来读一读?(指生读第四节)这只小鸟可真高兴!

师:新房造好了,小鸟们准备邀请大家到家里来做客,它会怎么说呢?

师:假如我是小黄鹂,你会怎么说呢?

生:你好!欢迎你到我家去做客。

师:谢谢你的邀请。我很乐意去你家玩。

师:同桌两个试着邀请一下吧。说完请做好。

(语言训练:注意礼貌,把话说完整)

12、师:就在小鸟们开心玩的时候,忽然,呼啦啦吹来了一阵风。

师:咦?云房子变小了,云房子不见了。云房子哪儿去啦?

生:云房子被风吹走了。

师:是呀!云房子被风吹走了。大自然又给我们送来了两样礼物。出示:笑眯眯的太阳水汪汪的蓝天

师:它们是?

师:湛蓝的天空,洁白的云朵,大自然真是很有趣,很奇妙啊!只要同学们有一双善于发现的眼睛,一定会有更多的收获。

(六)指导生字(教师的话要精练)(5至8分钟)

1、瞧,有两个生字宝宝也着急的想跟大家打招呼了,快看看是谁?(出示生字:造)

2、造和耍

师:谁来想个好办法,让我们记住这两个字呢?

生:造,换一换、形声字;耍,加一加,

师:你的办法可真好,让我们牢牢记住。

3、(组词)谁给造、耍组个词?

3、指1生说。造句,玩耍。老师送你们几个词语。一起来读。

4、写这两个字时,需要注意什么呢?

生:“耍”女字横最长。

5、师总结并板书:造、形声字,里面高,外捺出头且舒展。

耍:女横稳稳把而托。

师:小朋友们真会观察,现在就请你们伸出小手和老师一起来写。

5、师:打开你们的习字册,把这两个字描1写1,写完坐直。写字前先端正写字姿势:师:三个一,生:要做到。生描红,临写。师巡视。

表扬几个写得好的学生。(要不要展示?看时间)

七、让我们练一练吧

(出示课件)请你留心观察一天中的早晨、中午、傍晚天空中云朵的变化,把看到的用“有的像,有的像,还有的像”的句式说一说,并记录下来,看看谁最会想象。