17 麋鹿教学目标

17 麋鹿

教学目标

1.理解课文内容,了解麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历。

2.在理解课文的基础上,能结合课文内容,学着解说员的样子来介绍麋鹿的外形特点、传奇色彩。

3.通过课文的学习来体会我国对野生动物的高度重视。

一、复习导入

1、今天我们继续学习《麋鹿》,通过上节课的学习,课文是从哪几个方面来介绍麋鹿的?

(板书:外形、生活习性、传奇经历)指板书(梳理)

2、我们知道它的(外形)很奇特——(引读)角似鹿、面似马、蹄似牛、尾似驴,所以又被称作“四不像”。

我们知道(生活习性)指名读——麋鹿也是一种草食性哺乳动物。它们常在水中站立、跋涉、潜游和觅食,甚至连隆冬季节也不例外。麋鹿的自然繁殖力很低。

我们还知道(传奇经历)——出示学生的填写的表格,指名归纳简述。

3、通过课文的介绍,麋鹿给我们留下最深刻的印象就是——神秘(板书)

4、课文就是这样向我们介绍了麋鹿?你喜欢这样的介绍吗?

学生说:我喜欢它的————,读句子————

(文本之所以这样介绍,是因为它的阅读对象的是我们小学生。因此语言既要通俗易懂,又要生动直观。)

二、不同文本阅读,不同的介绍方法:

1、学了课文,想看看麋鹿吗?(视频)注意里面有一位讲解员在介绍,边看边想,他是怎么向我们介绍的?(比较生动,口语化,还比文本多了一段传奇的介绍,更有吸引力。)似——似——

2、当许老师在备课时,我遇到疑惑都会去搜索“百度百科”资料(PPT文字),自己读读,能读懂吗?

(预设:百度百科的文字比较规范严谨,比较专业,有学术性。麋鹿的传奇经历写得很简单,很精练,课文中的更加详细,像在讲故事。)

设计意图:

教师在对全文进行了“外形”、“生活习性”、“传奇色彩”的学习单梳理回顾之后,便可激发学生的深入学习的兴趣:“课文就是这样向我们介绍了麋鹿?你喜欢这样的介绍吗?”让学生各抒己见。通过文本的对比阅读,让学生们感受到不同文本的言语表达方式,不同的文本适合不同的阅读人群。

三、方法指导,介绍麋鹿:

1、咱们看了不同文本的介绍,对麋鹿也有了比较深入的了解,看看课后的作业,你想把麋鹿介绍给谁听?怎么介绍呢?选取一个你最感兴趣的部分,自己练练。

可以借助上节课我们填写的学习单、也可以借助我们课前查找的资料,如果需要老师帮忙也可以举手。(自己练习说)

2、你想介绍给谁听?(引导有对象感、画面感)请2、3个孩子从不同角度介绍,老师和同学共同指导、完善。(看来对于不同的介绍对象,表达的方式还是有所区别的。)

3、这次咱们完整的介绍介绍麋鹿,好吗?在小组里说说,然后每组推荐一个最有特色的同学汇报,大家都要帮助他完善哦。(1、2个生介绍)

(互动,提问)**讲解员,我有个问题想问一下,你能回答吗?(不会的,也可以借助资料)……老师问或学生问。

(麋鹿为什么会是国家一级珍稀动物啊?它的外形特点和生活习性有关联吗?为什么在汉朝之后会逐步减少,最后销声匿迹呢?)

不会的我们可以回去查资料,问“无字词典”,学习就是这样一个不断学、不断问、不断完善的过程。

4、总结过渡:瞧,同样的内容,不同的介绍对象,所用的介绍方法的语言都各不相同,这就是我们语言表达的魅力。

设计意图:

语文新课程倡导“立足过程, 促进发展”的评价理念, 强调评价的目的是促进学生的发展, 评价不仅要关注结果, 更要关注学生在学习、兴趣、情感和人格等各方面的成长过程, 评价主体要多元化, 评价形式要多样化。教师评价与学生自评和师生互评相结合;量性评价与质性评价相结合;传统的评价方式与现代化技术的评价方式相结合,形成“教—评—学”三位一体,充分发挥以评促学、以评促教的作用。

四、总结

这节课我们就上到这儿,回家后把麋鹿介绍给你的家人或朋友听。