识字5 寒流 大雪 北风ppt配套的板书设计及意图

《识字5》教学设计

郑州龙门实验学校任秋羽教学目标

1、知识与能力:正确,流利地朗读韵文;认识冬天的气候特征,不畏严寒生长的植物,在洞中过冬的动物及冬季的体育运动和相应的词语;能正确,美观地书写“寒、刺、翠”;培养学生观察能力,会用“有的...有的...”说一段话。

2、过程与方法:识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料,同时充分利用儿童的生活经验,注重教给识字方法,力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情境。写字教学要重视对学生写字姿势的指导,引导学生掌握基础的书写技能,养成良好的书写习惯。

3、情感态度与价值观:认识冬季的物候特征,让学生感受到冬天虽冷,但仍充满着勃勃生机和生活的情趣。

教学重难点:

教学重点:掌握本课生字词,并能正确书写。

教学难点:了解冬天的一些气候特征以及动物过冬的不同方法。教学过程

一、导入

1、小朋友,你们喜欢冬天吗?

那你们喜欢在冬天做什么事情呢?

2、(出示挂图)今天,我们就一起到冰天雪地的野外去玩玩,

学习一篇和冬天有关的课文。

3、板书课题。

4、齐读课题。

二、看图识字学词

1、教师范读,学生根据自读要求自读。

2、大家刚才说的就是识字5的内容。看,这些词你认识吗?(带拼音的韵文)

3、指名读韵文,读准字音。

4、指名当小老师,说说哪个字音要读准。评价。再指名读。

5、齐读。

6、去拼音读,开火车读。

二、感情朗读、理解词义。

1、冬天到了,天气怎样?你从哪儿看出来的?

(1)引导学生看图说话。

(2)出示相应的事物旁。

(3)看看雪下得怎么样,风吹在身上怎样?指导读好词语。

(4)是啊,北风呼呼地刮起来了,鹅毛大雪下起来了,气温一下子下降了,让人感到特别冷。为什么会这种现象出现呢?

对,这是因为北方来了一股强冷空气,这种强冷空气就叫“寒流”。出示词卡“寒流”,齐读两遍。

随文识字:“寒”

(5)齐读三个词。

2、在冰天雪地里,你看到了哪些植物?

(1)指名说,你们喜欢他们吗?那就好好读读这三个词,好好欣赏一下它们吧!(出示“蜡梅”“翠竹”“苍松”)

(2)自己读词。

随文识字:“翠”

(3)这么冷的天,这三种植物依然挺立在茫茫雪地里,多坚强呀!你佩服它们吗?男女生读,齐读。

(4)这三种植物不仅你们喜欢,还有很多人佩服它们,还给它们起了一个好听的名字,叫“岁寒三友”。齐读。

(5)冬天除了它们,你还知道哪些植物也不怕冷?

3、植物们不怕冷,可小动物却早早地躲进洞里去了,看(出示图片)它们是谁呀?它们在干什么呀?(指导说话)

(1)谁有本领读好这三个词的?指名读。

(2)小动物躲在洞里多舒服呀,我们可不要去吵醒它们。

(3)男女生读,齐读。

(4)中国的汉字博大精深,有些事物通过他的名字就可以看出他长什么样子。(出示“刺猬”)

随文识字:“刺”

(5)还有哪些动物也需要冬眠?

4、小动物们怕冷,你们怕不怕?看,小朋友在雪地里干什么呀? (1)指名说,出示相应的词卡。谁能用“有的...有的...有的...”

说一说?

(2)你最喜欢哪种运动?读好这三个词。

(3)那你们能用读来表达对冬天的喜欢吗?

(在教学生字词的过程中教师始终围绕学生的生活实际,结合学生的生活经验,指导学生读好每个词,并在教学过程中多次穿插说话练习,以求锻炼学生的语言表达能力。)

5、出示全部的词,请小朋友自己再好好的、一行一行地读读词语,在韵文的第一二四行藏着一个小秘密,你能找出这些小秘密是什么吗?

(1)指名说(第一二四行的最后一个字都是后鼻音韵母,这样每一行词串读起来就会十分押韵,朗朗上口。)

(2)用自己喜欢的方式去读。

(3)指名读。挑战读。齐读。

(让学生自己去读、去发现,有利于学生更好地掌握词义。)三、课后延伸,读读儿歌、写生字。

1、自己借助拼音读一读。

2、书空复习本课学习生字。

3、生临写练习,教师进行展示反馈。