17 麋鹿教学设计和教学实录

17.麋鹿(第1课时)

江苏省无锡市前洲中心小学李芝芬

教学目标:

1.学会本课生字,理解由生字组成的词语,辨析“放养与饲养”、“陆续与相继”两组词语的差别。

2. 理解文章开头的独特作用,掌握课文的说明方法。

3. 知道课文从外形特点、生活习性、传奇经历三个方面介绍麋鹿,尝试当一名讲解员介绍麋鹿的相关知识。

教学重点:

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.引导学生感知麋鹿的特点习性和传奇经历。

教学难点:

了解麋鹿的相关知识。了解说明文的说明方法。

教学过程:

第一板块:导入课文。

1.揭题:今天,老师和同学们一起学习一篇说明文――麋鹿(齐读)。

第二板块:预习导学

过渡:课前,同学们一定都认真地预习了课文,老师首先要检查一下你们的预习情况,有信心通过检查吗?

*老师把难读的生字整合到这段文字里了(多媒体出示),试着读一读。

麋鹿俗称“四不像”,其角、尾、蹄、毛等独具特色。

麋鹿也是哺乳动物,胎生,孕期长,生长慢,喜欢生活在气候温和、林茂草丰的沼泽环境中。

麋鹿曾因在战乱中惨遭杀戮,在故土销声匿迹。后来,在颠沛流离并几乎要灭绝于欧洲时,英国的贝福特公爵深明大义,收养了世界上仅存的18头麋鹿于自己的私人别墅──乌邦寺,由于饲养得法,麋鹿生长良好,并迅速繁殖。1986年8月,39头麋鹿结束在海外的漂泊生活,经过长途跋涉,回归故土,回归自然。至今,麋鹿总数估计已逾千头。

*指读正音。

*出示文字中生字组成的词语(颜色变红),齐读。

第三板块:整体感知。

*老师在黑板上写一个词,请同学找一找和这个词相对应的自然段。

师板书:外形特点传奇经历生活习性

*根据黑板上的这几个词概括文章的主要内容。

第四板块:咀嚼开头,领悟写作技巧。

1.出示麋鹿活动图片,请大家在课文中找出描写图片内容的相关句子。

(“天色微明……遁入草丛……”)

读读这几句话,你从中感受到了什么?(麋鹿动作轻盈敏捷,警惕性强,胆子小,可爱。)

该如何读好这几句话呢?先自己练习读,然后指名读,评议。

相信大家也和他一样喜爱麋鹿。捧起书,读评议。

相信大家也和他一样喜爱麋鹿。捧起书,读这四句话,读出你的喜爱。

2.想一想课文为什么要写这样几句?能否删掉呢?

3.中国其他地方沿海滩涂也很多,为什么偏偏把麋鹿自然保护区放在大丰呢?在课文中找出理由。

出示黄海滩涂的图片。你能用一两个词语形容图片吗?

4.出示两个句子,比较“放养与饲养”。

①黄海滩涂这片广阔的土地,气候温和,林茂草丰,是麋鹿野生放养的理想场所。

②只有英国贝福特公爵在私人别墅乌邦寺动物园里饲养的18头麋鹿生长良好,并迅速繁殖。

第五板块:放手自学,点拨说明方法。

1.过渡:出示麋鹿图片,观察它的外形,课文上用了一个词叫——(生)奇特。

2.任务驱动

【学习单一】

(1)请大家在第二部分里找一找,哪些句子是描写麋鹿外形的,在下面画横线;哪些句子是描写麋鹿生活习性的,在下面画波浪线,完成以后同桌交流一下。

(2)自学时间:3分钟。

3.观察学生的自主学习,归结共性问题,思考导学策略。

4.巡视,参与小组合作探究。

5.导学。

①读写麋鹿外形特点的句子,用了什么说明方法?

你从“麋鹿角的各个枝尖都指向后方,而其他鹿的角尖都指向前方”这句话看出什么?

②读写麋鹿性格特点的句子,用了什么说明方法?

你从“它们常在水中站立、跋涉、潜游和觅食，甚至连隆冬季节也不例外”看出什么？

③读第四自然段，从中可以发现什么？

学生补充介绍自己在课外搜集的关于麋鹿生活习性的资料。 学生学着讲解员的样子说说麋鹿的外形特点和生活习性。

第六板块：布置作业。

★★《一课一练》第一~~四题。

★★★课外阅读麋鹿的相关资料，加深对麋鹿的了解。

) （老师提供关于麋鹿的两篇文章。