练习4教学设计(教案)

想吃苹果的鼠小弟

教学目标:

1、激发儿童对绘本阅读的学习兴趣。

2、学会绘本阅读的方法:看一看细节,读一读文字,猜一猜情节,说一说故事。发展观察能力、想象能力和口语表达能力。

3、学习鼠小弟肯动脑筋,坚持不懈的精神,以及与海狮之间合作分享情感。明白每个人都有自己的长处,合理利用自己的长处。

教学重点:学会观察图片细节,能,结合图片对故事进行猜想和表达,发展口语表达能力和想象能力。

教学准备:PPT课件课题剪纸阅读方法词卡

教学过程:

一、魔术导入,引发期待。

小朋友们,你们喜欢小动物吗?今天啊,老师带来了一位动物朋友。

看老师变个魔术(魔术动作),哇,原来是只——小老鼠。

你们看,和这棵苹果树这么一比啊,小老鼠长得怎么样?是啊,它长得——又矮又小,还非常地可爱,所以大家啊都亲切地都叫它——(出示PPT关键词)鼠小弟。谁来跟鼠小弟打个招呼?

二、开启话题,适度猜测。

(出示苹果树图)

让我们顺着大树往上看,哇,高高的树上结了好多的——苹果。(放大苹果)亲爱的小朋友,你看到了()的苹果呀?(3人。红通通的,这个词真好!)看见有红又大的苹果,鼠小弟会怎么想呢?你们同意吗?(2人。)

(放大图)那你们都是从哪儿看出它很想吃苹果的?

评:你观察得真仔细,注意到了它的两个动作!

我看见你还不由自主地演了演,你能给我们演一演鼠小弟的样子?像不像!

小朋友们真厉害,通过观察动作一下子就知道了鼠小弟的想法!而且还演出

来了呢!

其实啊,我们今天要讲的绘本故事,就是--《想吃苹果的鼠小弟》。(贴标题) (大写图消失)亲爱的小朋友,你们看,鼠小弟能吃到苹果吗?为什么?(苹果树太高了,而鼠小弟太——矮了)

三、图文结合,理解故事。(阅读小鸟和猴子)

过渡:可是鼠小弟还是很想吃苹果。

1

这个时候,发生了什么事?(小鸟摘了一个苹果)你看懂了图,图上还有一

句话,谁会读?你真聪明!用图上的一句话就回答了老师的问题。来了一只小鸟,

拿了一个苹果。

看到小鸟轻轻松松就拿走了一个苹果。鼠小弟想(出示):要是我也有翅

膀……!”就怎么样呢?(点名3个)

于是,鼠小弟在干嘛呢?(出示鼠小弟学飞图)

四、抓住细节,深入阅读。

(放大图)仔细看一看鼠小弟,你有什么有趣的发现?

①胳膊好像变成了六个。你关注了它的动作,为什么它的胳膊会变成六个? (因为它扇得太快、太使劲了,都扇出重影儿来了)

②眼睛闭得紧紧的。你注意到了它的表情。它为什么闭那么紧啊?(飞不动,

在使劲)看来学飞也不是件容易的事儿呢!

③还有什么有趣的发现?在它的胳膊和腿附近有几条线,猜猜那是什么?让

我悄悄地告诉你:那是风。咦,鼠小弟的周围怎么会有风呢?(是啊,都呼呼

起风了,说明他飞得怎么样?卖力)

所以呀,千万别看这几根小小的线条哦,它也是我们阅读绘本的很重要的细

节!

小结方法:不知不觉,我们就学会了阅读绘本的第一个好方法——看一看,

尤其要看——细节。

过渡:虽然鼠小弟飞得那么卖力,可是它只离开了地面一点点,就“咚”地

一声掉下来了。接下来又发生了什么事呢?

(出猴子图、文字:来了一只猴子,拿了一个苹果。)引读:来了一只——猴子,拿了一个——苹果。

猴子也轻轻松松就拿走了苹果,鼠小弟想?出示:要是我……!”

猜一猜:鼠小弟接下来会怎么做?(学猴子爬树)(出示鼠小弟爬树图)你们怎么这么会猜呀?!

小结方法:有时候,“猜一猜”会让我们的阅读变得更有意思哦!我们可以经常用上“猜一猜”的好方法!

下面,请小朋友们用上看一看和猜一猜的好方法,仔细地看一看这幅图,你觉得鼠小弟爬得上去吗?从哪看出来的?

②眼睛瞪得灯泡那么大,眼珠子都快掉出来了。爬个树可真不容易啊!

③尾巴弯弯曲曲的。有趣的小发现!这是怎么回事?(它在发抖)可怜的鼠小弟!④还什么发现?树上的爪子印子。你真是火眼金睛!这些向下的爪子印子说明鼠小弟——往下掉。原来它快撑不住啦!

过渡:果然就像你们说的,鼠小弟还没爬多高呢,就“咚”地一声,又掉下来了。那么接下来鼠小弟会学谁呢?

(出示鼠小弟模仿大象图)仔细看,猜一猜它在学谁?(大象)为什么要学大象?你们太聪明了!

到底是不是呢?(出图)(出示):来了一头大象,拿了一个苹果。

哇哦,你们真厉害!果然,引读:来了一头——大象,拿了一个——苹果。要是我也有长长的鼻子——

五、学习句式,习得语言。(阅读长颈鹿、袋鼠和犀牛)

1、发现语言规律。(出示句群)

读好:亲爱的小朋友们,故事里的这几句话,你们还记得吗?读起来很有意思哦!自己先轻声地读一读。哪位识字大王为我们读一读?

哎,发现没有,三句话怎么样?(很像,出示规律句式:都是来了……拿了一个苹果,要是我也……)看来我们的小朋友,不仅看图很细心,读文字也很细心哦!

你看这本绘本的作者多聪明呀,她只是把句子里面换了几个字,就一下子讲了好几个故事。这就是文字的神奇力量!

小结方法:像这样的文字,就需要我们认真地、仔细地去——读一读。你们想读吗?齐读!

2、初步创编。接下来,还有什么动物会来呢?你们看,(出示PPT)一只——长颈鹿,一只——袋鼠,还有一头——犀牛。

选一种你感兴趣的动物,用上面的句子说一说:来了__________,拿了一个苹果。要是我也_____________________。

引导复述:说得真好!谁能把他刚才说的重复一遍?

2、核对书中,进一步引导。

(根据发言,超链接长颈鹿、袋鼠和犀牛ppt)看看书里面是怎么说的——来了一只……拿了……要是我……

①长颈鹿:于是鼠小弟?请一位小朋友学学鼠小弟!采访:拉脖子的时候感觉怎么样?(酸胀)你们看,这位鼠小弟的脖子有变长吗?能摘到苹果了吗?看来呀,这回鼠小弟又白费功夫了!

②袋鼠:你们说得跟书上一样好呢!于是?结果?

③犀牛:于是鼠小弟?鼠小弟可没有犀牛那么坚硬的角,这一头撞上去,会怎么样?(大包、头破血流、晕过去、眼冒金星)看来鼠小弟为了摘个苹果真的是很拼命啊!结果当然还是没有摘到喽!

2、完整说话。现在,哪个小朋友最厉害?能上面的故事全部连起来说一说?选一种你喜欢的动物。

参考:来了_________,__________。

鼠小弟想:要是我也_______。

于是,鼠小弟_____________。

结果,_________________。

小结方法:刚才,小朋友的故事都讲得特别精彩!恭喜你们,你们已经会创编绘本喽!其实,能够把自己看到、猜到的、读到的连起来,将故事说清楚,这就是一种很了不起的阅读绘本的方法——说一说。

六、领悟意蕴。

1、遇见小海狮。

过渡:不一会儿的功夫,苹果就只剩下——两个了!

这个时候,海狮来了。它们俩会聊些什么呢?同桌先在下面读一读!请一位小海狮和一位鼠小弟读读它们的对话(出示)。

海狮:鼠小弟,你怎么了?

鼠小弟:你会飞吗?

你会爬树吗?

你有长长的鼻子吗?

你有长长的脖子吗?

你跳得高吗?

你的力气大吗?

海狮:这些我都不行。

引读:这些——我都不行!

哎呀,好不容易来了个小伙伴,可是它好像什么都不会呀!你们觉得鼠小弟还能吃到苹果吗?

2、分工合作摘苹果。

别着急,这个时候,海狮又说了一句话——(出示)不过,我有一个本领......会是什么本领呢?!猜一猜!(出示顶鼠小弟)它的本领就是——顶球。现在你觉得鼠小弟能吃到苹果吗?

终于,鼠小弟摘到了红苹果!

3、领悟意蕴:

哎,矮矮的、小小的鼠小弟怎么能够摘到树上的苹果呢?(海狮把鼠小弟顶上去,鼠小弟在树上摘。它们俩一个负责顶,一个负责摘,分工合作,完美搭配啊!)

你们看,摘到苹果的鼠小弟是怎么做的呃?(扔给海狮一个)从这个动作,你看出鼠小弟这个小伙子怎么样?(团结友爱,懂得分享,没有忘记帮助自己的海狮,扔一个苹果给海狮,这就是感恩!分享!)美好的东西就是要——分享。4、阅读环衬。(打出关键词:环衬)

故事到了这里还没有结束呢,我们翻到后面的环衬部分,这里还有一幅小图,你们看,它们在干嘛?(配乐出示玩耍图)玩得怎么样?(开心)现在啊,它们已经成了一对——好朋友!

所以环衬里面的小图,我们也不能忽略哦,这里面也藏着故事呢。

在环衬另一边,还有一段关于这本绘本的推荐文字,老师给你们念几句:有一个日本的小朋友,在幼儿园里个子最小,他对这件事很在意。看了《想吃苹果的鼠小弟》以后,他说:“嗯,只要想办法,人小也没关系。”从此,《想吃苹果的鼠小弟》就成了他最喜欢的一本绘本。

你们看,小小绘本里面居然藏着这么多智慧和秘密呢,它能带给我们小朋友生长的力量!

介绍封面:既然这本绘本这么受欢迎,想不想知道它是谁写的?

(实物、PPT出示)你们看,这是这本绘本的封面,它告诉我们:

这本绘本,写文字的是……画图的是……翻译的是……有兴趣的小朋友可以去了解这些叔叔阿姨哦!

七、绘本推荐。

今天,我们一起阅读了《想吃苹果的鼠小弟》,还认识了特别可爱的鼠小弟。

其实在鼠小弟身上还有许多有趣的故事呢,你们看,在这本绘本的书衣(打出关键词:书衣)里面就藏着24个小故事呢。你们看,有——(PPT出示列举书名)

今天,老师把鼠小弟绘本都带来了。分享给小朋友读一读!

板书:想吃苹果的鼠小弟