17 麋鹿特级教师教学实录

17.麋鹿

金水区柳林镇第四小学录慧敏【教学要求】:

1.让学生知道麋鹿是我国的一种珍惜动物,教育学生保护动物,保护自然环境。

2.默读课文,理解课文内容。理解麋鹿的外形特点、生活习性以及它的传奇经历。

3.学会本课6个生字,认识绿线内的生字,认识1个多音字。

【教学重点】:理解麋鹿的外形特点、生活习性以及它的传奇经历。

【教学难点】:从麋鹿多舛的命运,领悟到野生动物的命运往往和国家的命运联系在一起。

【基础知识的易错点】:理解“放养”与“饲养”、“陆续”与“相继”等词语的细微差别。注意“沛”、“姜”的写法。

【切入点和主线问题】:课文讲了麋鹿的哪些外形特点和生活习性?

【资料补充】::有关麋鹿的传说故事。

【语言文字训练点】:

1、随后,数十头麋鹿被陆续盗往欧洲。

2、流落在国外的麋鹿大部分相继死去。

【需学习的表达方法及出处】:列数字、作比较的表达方法。

教学时间:两课时

教学过程:

一、板书课题,识记“麋”字

二、初读感知

师:老师想先问一下通过预习你完成了那些任务。我想检查一下,有信心通过老师的检查吗?试试看,请你从头到尾、一字不落、按照自己的速度响亮地读一读, (多媒体课件出示):

麋鹿俗称“四不像”,其角、尾、蹄、毛等独具特色。

麋鹿,哺乳动物,孕期长,生长慢,喜欢生活在气候温和、林茂草丰的湿地环境中。

麋鹿因在战乱中惨遭杀戮,在故土销声匿迹。后来,在颠沛流离并几乎要灭绝于

欧洲时,英国的贝福特公爵深明大义,收养了世界上仅存的18头麋鹿于自己的私人别墅——乌邦寺,由于饲养得法,麋鹿生长良好,并迅速繁殖。1986年8月,39头麋鹿结束在海外的漂泊生活,经过长途跋涉,回归故土,回归自然,生活在江苏省大丰麋鹿自然保护区。至今,全世界麋鹿总数已逾千头。

结合文本和实际生活理解销声匿迹、颠沛流离、长途跋涉和已逾千头。

师:你能对上面文字进行总结,它们都描写了麋鹿的哪些方面么?(奇特外形生活习性传奇经历)

师:如果此时此刻,我们的教室出现了一头鹿,你能不能判断出它是不是麋鹿?说出你的理由。

PPT出示,观察,讨论,加深印象。出示真正的麋鹿做对比。

三、细读文本

师:走在自然保护区,随处可见麋鹿,一块牌子的内容引起注意。师范读;看到的古文注释,谁能根据自己的理解解说:海陵县多麋,千百为群,掘食草根,其处为泥,牡者有角,麋喜泽,冬至解角,麋似鹿而色青黑,大如小牛。

注释:

牡:雄性鸟或兽。

解(xiè):脱落。

师:优秀的导游要能随机应变的应对游客的问题!

1、麋鹿的体型

出示:一般雄麋鹿体重可达250千克左右,角比较长,每两年脱换一次。

(列数字)

2、麋鹿的脚型

麋鹿的角型是鹿科动物中独一无二的——站着的时候,麋鹿角的各枝尖都指向后方,而其它鹿的角尖都指向前方。(作比较)

3、麋鹿的繁殖

麋鹿的自然繁殖力很低,雌鹿的怀孕期比其他鹿类要长,超过九个半月,且每胎仅产一仔。雄性小鹿两岁时长角分杈,六岁时杈角才发育完全。

(作比较、列数字)

师:作者运用者什么说明方法?有什么作用?还有很多这样的文本,阅读《松鼠》

《鲸》,完成学习单。

四、总结全文

师:小组活动:快速浏览课文,从年代发展、数量变化、活动区域三个方面,理清麋鹿传奇经历。

3000多年前------汉朝------1865年------1900年------1967年------1986年------如今

有麋鹿------销声匿迹------120头------几乎绝迹------400多头------我国39头

黄河、长江中下游地区------北京南郊------英国------回到祖国

师:此时此刻,请你带着自己的感情朗读课文。(惊讶悲伤高兴忧虑愤恨感动.....)

五、感情升华

在麋鹿博物馆内,留有一本神奇的留言簿,每一位游客到此都会情不自禁的写下字的感想,请你也动手写一些吧!