13 牛郎织女名师教学视频（文字实录）

教学设计

13、牛郎织女(第二课时)江苏省靖江外国语学校戎敏

教学目标:

1、正确、流利有感情地朗读课文。

2、理解这个民间故事的内容,对故事中的各个人物进行评价。

3、体会牛郎、织女及老牛之间的真挚情感和劳动人民对美好生活的追求。

教学过程:

一、回忆情节,整体感知

1、同学们,今天我们继续学习民间故事《牛郎织女》。

2、昨天我们已经读了课文,谁来说说故事的主要内容?(两个学生)孤儿牛郎在老牛的帮助下认识了织女。他们男耕女织,过着美满的生活。王母娘娘知道后,抓走了织女,拆散了他们,用玉簪划开一条天河将他们隔开,只能鹊桥相会。

3、这个故事中有哪些人物呢?

(板书:牛郎、织女、王母娘娘、老牛)。

二、走进故事,品评人物

1、接下来,就请同学们走进这个故事,去认识这四个人物。(幻灯片)请同学们仔细阅读有关内容,用词语概括人物的特点或品质,在书上写批注。

2、组织交流,说说你对角色的认识和评价:

预设一:牛郎

(1)身世凄苦。第一小节。(总结提升:哥哥嫂嫂把牛郎当牛看,当然苦不堪言。)

(2)心地善良。第二小节。(追问:把牛照顾得很周到怎么看出他的心眼好?牛郎把老牛当人看,一个细节足可以看出牛郎的心眼好。)急中生智、勤劳、忠于爱情……

预设二:织女

(1)心灵手巧:织得一手好彩锦。

(2)美丽善良、不势利、不贪财:看见牛郎心眼好,又能吃苦……(追问:那么她看中的是什么?)

引导提升:

A看见牛郎心眼好,又能吃苦,留在人间就留在人间呗,为什么书上第五小节里还要加个决心呢?

先理解“什么是决心”?

(决心是指对某件大事的重要选择。这里是指什么大事呢?

那留下来应该是轻松、开心的,书上第六小节说:日子过得挺美满。为什么说织女要以坚定不移的意志来下决心呢?)

(舍弃锦衣玉食的生活,承受天规的严厉惩罚……)

B当织女做出这个决定的时候,与她一同来到人间的姐妹一定心里有想法的,肯定会劝织女的。谁来劝织女?

生劝织女,

(1)哎呀,织女啊,你知不知道王母娘娘可是心狠手辣呀,你要是到了人间,那是违反了天规,王母娘娘可是要对你进行严厉的惩罚呀。说不定还会为此丢了性命呢,还是不要留在人间了。

那织女怎么说的?

(2)(扮演织女的学生)谢谢你啊,姐姐。但我觉得在天上每天织啊织啊,这日子单调、重复、乏味,让我觉得那样的烦恼。我厌倦了天上的生活,我想到人间追求自己的幸福。

(3)生:可问题是,你也得替我们大家着想一下。你被发现下凡了,我们也会被你连累的呀!

(4)生:(扮演织女的学生)不要紧,你们回去啊,就说跟你们没有关系,我是偷着下凡的。真的也对不起你们了,反正我就决心留在人间。(笑)

同学们,第四节有一句“织女和众仙女见机会难得,便一起飞到了人间。”什么叫“机会难得”?说明她们平时没有自由,被禁锢在天庭。

C那现在你又读出了一个怎样的织女?

(板书:追求自由,与封建势力抗争,勇敢坚定)勤劳、忠贞不渝……预设三:老牛

知恩图报:指点牛郎找到织女,死后留下牛皮以备急用。(读书上相关的句子)

预设四:王母娘娘:

(1)心狠手辣:抓回在人间生活幸福的织女。狠狠一推,两个孩子跌倒在地。

(2)不近人情:拔下玉簪往背后一划,……

(3)自私自利:逼着织女没日没夜地织彩锦。

引导:有没有不同理解?

(1)不徇私情:外甥女也要遵守天规。

(2)严守天规:天规就要遵守,否则如何管理天庭?

(3)也通人情:允许牛郎织女每年见一次。

总结提升:看来,再恶的人也有善的一面。站在不同的立场上对人物便有不同的看法。

4、总结:刚才我们走进课文,读出独特的感悟,谈了对角色的独特认识和评价。

三、跳出文本,读出自我

1、接下来,我们讨论关于主人公有意思的话题:你觉得牛郎织女他们般配吗?(幻灯片)

师:是呀,男耕女织!

生:我觉得牛郎心眼好,又能吃苦,牛郎在地里耕种,织女在家里纺纱,三个年头过去了,他们有了一儿一女,真是多么幸福的生活呀!我觉得他们很般配!

师:你从他们幸福生活中读出了他们很般配!

出示:从此,牛郎在地里耕种……他们有了一儿一女。(幻灯片)(齐读,读出他们的美满)

2、师:那如此美好的姻缘,王母娘娘为什么发誓拆散他们呢?(幻灯片)生:因为仙女不能和凡人在一起。

师:有一个词叫——下嫁,在这段文字指的就是什么?

生:织女嫁给牛郎

师:在课文中,王母认为;织女嫁到人间就是下嫁!

师:其实在我国古代几千年的历史长河中,人与人一直是不平等的。你们认为生活中什么样的情况就叫下嫁了?

师:一个下,使得人有了——高低之分(教师做动作,学生说话),没有一点人情味!让我们再来读一读这一段文字,读出天条的无情,王母的冷酷!(齐读)

接下来两个自然段(9、10)是故事的高潮,请用讲故事的语气,绘声绘色地读一读。(一小节指名读,一小节齐读)

师:王母娘娘用玉簪划出了一条波涛汹涌的天河。正是这一划,划破了(一个美满的家庭),更划碎了牛郎和织女对美好生活的(——追求和渴望)。(幻灯) (填空,齐读。)

接着出示

从此,牛郎在天河的这边,织女在天河的那边,两人只能隔河相望。日子久了,他们就成了天河两边的牵牛星和织女星。(幻灯片)

看到这个“望”字,你的脑海中会闪现那些词?

(遥望、凝望、思念,此时无声胜有声……)

(虽然只有一水之隔却只能凝望而不能说话,对于一对有情人来说,这是多么痛苦的事儿啊。)

5、正如东汉乐府诗《迢迢牵牛星》中所写的:盈盈一水间,脉脉不得语啊。(课件)

师:但是再宽的天河也隔不断牛郎织女相见的决心。牛郎织女的决心感动了人们,感动了万物众生!你瞧,喜鹊来了——(引读课文最后自然段。)生:“每年农历七月初七的夜晚,一群群喜鹊飞来,在天河上搭起一座鹊桥,让牛郎织女在桥上相会。每逢这一天,喜鹊确实比平时少了许多,据说,它们都到天河那搭桥去了。”

师:喜鹊自古就被称作相思鸟、恩爱鸟,表示团圆喜庆的喜鹊,搭起的天桥多么美丽而壮阔啊。

师:同学们,这个美丽动人的故事在东汉末期就已形成,流传至今已经一千多年了,一直备受人们的喜爱!许多文人墨客也被故事深深打动,创作了许多优秀的诗词:

宋代词人秦观就写下了《鹊桥仙》(播放古筝曲《梁祝》片断)(范读)师:请同学们自己读一读!谁来有感情地读一读这首词?

师:让我们一起读出感动和赞美之情!(学生齐读)配乐

(传说每年阴历七月七日夜,在葡萄架下可以看到牛郎织女相会的情景;又说秋天晴空里飘浮的游丝,是喜鹊上天为牛郎织女搭桥时献身所化。)

四、个性感悟,明确价值

同学们,封建社会老百姓没有自由,更不要谈幸福,那么,学了这个民间故事,你从主要人物牛郎、织女身上学到了什么呢?

学习牛郎:勤劳、任劳任怨

学习织女:心灵手巧

……

牛郎织女成为一种爱情忠贞不渝的象征。每年的七月初七被称为“七夕节”,中国的情人节,让我们永远记住这个民间故事。。

五、布置作业,拓展延伸

1、阅读四大民间故事中的其它三个,并讲给身边的人听。

2、比较阅读,你发现民间故事有哪些共同的特点,同学之间可以交流一下。

附:

鹊桥仙

【宋】秦观

纤云弄巧,飞星传恨,银汉迢迢暗度。

金风玉露一相逢,便胜却人间无数。

柔情似水,佳期如梦,忍顾鹊桥归路。

两情若是久长时,又岂在朝朝暮暮。

【助读】

纤云弄巧:是说纤薄的云彩,变化多端,呈现出许多细巧的花样。飞星:流星。一说指牵牛、织女二星。银汉:银河。迢迢:遥远的样子。暗度:悄悄渡过。金风玉露:指秋风白露。金风:秋风,秋天在五行中属金。玉露:秋露。这句是说牛郎织女七夕相会。忍顾:怎忍回视。朝朝暮暮:指朝夕相聚。

【译文】

云彩在天空变幻出千百种奇巧的样式,牛郎、织女守候在遥远银河两岸,每年只在七夕的夜晚相会,可这相逢就如同秋风和露水般的交溶,胜过了人间那些日日相守,却不懂珍惜的人间伴侣。这缠绵的情思,像天河里,流了千年的河水,绵绵不绝,这如梦似幻的短暂欢聚,却最终还是要结束,牛郎、织女恋恋不舍地各自踏上归去的路,在心中相互劝慰:我们的真情已至死不渝,天荒地老,又何必贪求卿卿我我的朝欢暮乐?