12 司马迁发愤写《史记》教学设计模板｜教案在线预览

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司马迁发愤写《史记》教学设计【教学目标】1、抓住关键的句、段反复朗读,体会司马迁忍辱负重、发愤著书的悲愤心情。2、设置情境,在说与写的过程中内化语言。3、通过《报任安书》中的片段的理进行拓展,感悟人物形象。【教学难点】从司马迁的话语中体会人生的价值取向。【教学准备】课件【教学过程】一、导入1、谈话导

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所属课文：12 司马迁发愤写《史记》

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2018-04-28 14:29:00

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学校：睢宁县睢城镇睢城小学

12 司马迁发愤写《史记》教学设计模板

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关键词：12 司马迁发愤写《史记》教学设计模板

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司马迁发愤写《史记》教学设计

【教学目标】

1、抓住关键的句、段反复朗读,体会司马迁忍辱负重、发愤著书的悲愤心情。

2、设置情境,在说与写的过程中内化语言。

3、通过《报任安书》中的片段的理进行拓展,感悟人物形象。

【教学难点】从司马迁的话语中体会人生的价值取向。

【教学准备】课件

【教学过程】

一、导入

1、谈话导入:齐读课题。

2、出示本节课的教学流程:(1)走近司马迁(2)为什么发愤(3)怎样发愤(4)《史记》。

二、精读课文

(一)走近司马迁

1、出示:“他悲愤交加…怎能不血溅墙头了此残生呢。”从这段话中,你了解了一个怎样的司马迁?划出相关词句并做好批注。

2、他遭遇了怎样的横祸呢?指名说。

3、播放视频,学生观看。

4、

学生看完视频后谈一谈你对司马迁又有了怎样的认识呢?

5、拓展:《报任安书》中的一段话。

6、司马迁在这段话中这样描述自己此时的心情(补充资料):我整天精神恍惚,我再也没有脸面去父母坟前尽孝,再也没有勇气走上街头。我夜不能寐,经常从噩梦中惊醒,我简直生不如死…

7、再读这段话:“司马迁悲愤交加,几次想血溅墙头,了此残生。”指名读、齐读。

(二)为什么发愤。

1、比司马迁早近200年的楚国大夫屈原也曾遭受屈辱,他在写完《九章.怀沙》一诗后,投身汨罗江,怀抱沙石以自沉了,司马迁这样做了吗?他是怎样走出逆境的,他又为什么要发愤写《史记》呢?请同学们快速阅读课文,画出相关词句,做好批注,并在小组内交流。2、班级交流

a.自幼生活在黄河边,古代英雄的故事的影响所产生的兴趣。

b.父亲临终时的嘱托。

C.人生的意义。

3、引读:“我一定要活下去!我一定要写完这部史书!”

(三)怎样发愤写作。

1、过渡:一天、二天、三天,一个月、二个月、三个月,遭受了宫刑,身体状况一天不如一天的司马迁发愤写作你能想象出他是如何发愤写作史记的吗?把你的想象写下来。

2、班级交流

(四)《史记》的价值

1、专家的话

2、鲁迅的评价:“史家之绝唱,无韵之离骚”

三、《史记》中的故事

1、课件展示来自《史记》的故事的成语

2、学生补充

3、总结

四、课后作业

1、读《史记》

2、把故事讲给同学听。

关于本教案的常见问题

Q：12 司马迁发愤写《史记》教学设计模板是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《12 司马迁发愤写《史记》》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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12 司马迁发愤写《史记》教学设计模板