10 轮椅上的霍金课件配套优秀获奖教案是什么类型的资料？

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10 轮椅上的霍金课件配套优秀获奖教案｜教案在线预览

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关键词：10 轮椅上的霍金课件配套优秀获奖教案

正文

镇安县云镇小学《语文》高效课堂导学案

《轮椅上的霍金》教学反思

《轮椅上的霍金》是一篇极其感人的人物介绍,写的是世界著名科学家霍金的生平事迹,赞扬他不断求索的科学精神和勇敢顽强的人格魅力。也是一篇励志课文。“真正的有效学习是一种心智活动,而不是单纯的记忆和理解”。情感体验就是一种心智活动。只有引领学生用心去感受、关注和欣赏故事与故事中人物的情感、思想了,他们才能将一个陌生的,与己无关的对象变为熟悉的,可以交流的朋友,教学才能收到最好的效果。怀着对霍金的崇敬,也非常想让学生从中汲取到更多的力量,改变部分同学懒散的学习态度,我一直是谨慎地教着。

教学时,我主要是从以下两个方面来带领学生们进行情感体验。

一、对比导入

在导入课文时,我先让同学回顾以前学过的课文《海伦凯勒》,请学生介绍她,你还了解哪些古今中外的科学家,这下同学们劲头来了,纷纷举手抢答,真没想到,他们的记忆力是如此的好,达尔文、富兰克林、诺贝尔……孩子们很快就连珠炮似的说出了一大串名字。

“刚才,你们说到的这些科学家都很了不起,都对人类作出了巨大贡献,但据我所知,他们都是身体健康的人。那么,我们今天即将结识的是一位被长期禁锢在轮椅上的科学家,请读课题——《轮椅上的霍金》”,我趁势导入了课题。解题时,我先让学生找出中心词“霍金”,再找出修饰语“轮椅上的”,通过这样的训练,学生明白了这一课题的特定性,明白了课题的中心意思是讲“无法用双腿、双脚行走,只能坐在轮椅上的霍金”。“坐在轮椅上的人还能有什么作为?你的身边有这样的人吗?请说说他的生活与工作状况吧。”学生各抒己见,引导学生通过对比,对霍金首先产生敬佩、景仰之情。

二、读悟体会

在理解霍金“标志性形象”的含义时,我运用多媒体展示了一组霍金在工作和学习时的图片,引导学生观察,抓住这些图片的共同特征,描述人物形象。一开始看到霍金“龇牙咧嘴”的样子,有的学生

在偷笑,一点儿也不严肃。我知道问题出在了哪儿——他们毕竟还是孩子,哪里会那么快入情入境呢?于是,我马上决定让学生对照课文找出描写人物形象的有关语句,用心地进行反复的朗读、体味,加深学生对霍金战胜顽疾的英雄形象的感受。学生在朗读中体会到了命运对霍金的残酷无情,从而对他产生由衷的景仰,笑声没有了,大家都被霍金那没有抱怨,为自己现在所能拥有的一切而感恩,正视命运、乐观向上的人格魅力深深地吸引住了。

回顾这节课的教学,有很多反思,值得在今后的教学中注意: 1、因为刚开始实行高效课堂,学生和老师都有些不太适应,感觉学生在每个环节结束之后,不知道干什么了,都愣在那,比较浪费时间。

2、对重点问题的指导缺少必要坡度和适合学生思考的指导途径。再让学生感受霍金命运的残酷这一环节,没有深入的让学生联系课文内容去理解,只是借助了图片,所以学生对霍金命运的残酷感受不到到位。

3、在教学时,我自己对一些理解性的题目都未能独立思考,而是借助教参,所以缺少思考的过程,那么在指导学生时也未能找出适合的方法。因此,以后在教学时,凡是让学生思考的,自己必须要独立思考一遍,先要自己下水,才知问题的深浅。

资料摘要

10 轮椅上的霍金课件配套优秀获奖教案