14 秦兵马俑优质公开课教案

《秦兵马俑》第二课时教学设计晋宁区昆阳九年一贯制学校卞凤

教学目标:1、知识目标:联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大,而且类型众多,个性鲜明”在文中的作用。理解“兵马俑规模宏大、个性鲜明”的特点。

2、情感目标:从文章的语言文字中感受到祖国悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧,激发民族自豪感。

3、能力目标:提高学生的表达能力和想象能力。培养学生通过网络搜索、处理信息的能力,质疑释疑的探究能力和合作学习的能力。一、回首秦俑,激情导入:

1、谈话导入。

2、上一节课我们已经走进了秦兵马俑,你知道了什么?

生:通过上节课的学习我知道秦兵马俑真是太伟大了!这么多的兵马俑能做得这么完美,简直是不可思议。

生:我知道秦兵马俑的规模很宏大,类型众多,个性鲜明。

生:古代的劳动人民真是聪明啊!做出这么精美的兵马俑,我们现代人怎么都模仿不出来,我真想现在就去看一看。

师:举世无双的秦兵马俑是我国享誉世界的珍贵历史文物,它出土于西安以东30千米的临潼。秦兵马俑被誉为世界第八大奇迹。法国总理希拉克说:“不看秦俑,不算真正到中国”。今天我们班学生组成的秦兵马俑考古学习小组,将再次出发,到这神奇的地下王国去看一看。

二、合作探究,解决疑难

(一)学习第2自然段

1、引导:秦兵马俑是怎样的规模宏大呢?课文的第2自然段做了具体的描述,请请同学们自由读第2自然段,找一找文中的哪些句子让你具体感受到了秦兵马俑的“规模宏大”?读了这些句子你有什么感受,联想到了什么?可随手写下来。

学生读后交流。

2、点击“秦兵马俑规模宏大”,欣赏三维实景图,说说自己的感受。

3、学生感情朗读课文,体会秦兵马俑的规模宏大。

(二)学习第4-9自然段

1、师:是啊!在我们的眼前出现的秦兵马俑规模是如此的宏大,是不是就凭这可称为世界第八大奇迹了呢?

1、俑不仅规模宏大,而且类型众多,个性鲜明。请同学们自由读4--9自然段,说说文中列举了哪些兵马俑类型?

学生自由读4--9自然段,交流文中列举的兵马俑类型。(将军俑、武士俑、骑兵俑、车兵俑、弓弩手、马俑、)

2、引导:这么多的兵马俑近7000个啊!竟找不到两个相同的,真是太奇妙了!我们一起走近兵马俑,仔细端详这些类型众多、个性鲜明的兵马俑。老师把课文内容存在了电脑的数字化平台里,并且打上了图片,在图片下面还有兵马俑的说明。老师要求大家认真阅读,仔细观察图片,然后找出自己感兴趣的多读一读,最后在全班交流。

(1)学生在平台上看图文。

(2)学生交流自己看到的兵马俑资料。

例:

生:我要说的是将军俑,该生把第四节读了一遍。

生:我通过看图文资料知道了将军俑是威风凛凛,沉着镇定。

师:请同学说说看了以后有什么感受?

生:我觉得将军俑身材魁梧,头戴金冠,身披铠甲,手握宝剑,昂首挺胸,站在队伍前列,真是神气啊!

生:作为一个久经沙场、肩负重任的高级将领,这个将军俑真是威风凛凛,神态自若。

师:大家说的真好,你们能把你体会到的将军俑的个性特点通过朗读体现出来吗?

生读课文。

指名读课文,并请同学评价。

师:是啊!秦兵马俑中的将军俑威风凛凛、指挥若定,大将之风昭然若显。在他的带领之下,所带的军队是所向披靡。在这么多的军俑之中除了将军俑外,课文中还介绍了哪几种兵马俑?

生:武士俑、骑兵俑、车兵俑、弓弩手、马俑

师:选择自己感兴趣的一种兵马俑,用刚才学习第4自然段的方法重点学习,看看图,读读课文,体会体会它们的个性特点。

生自学第5节

A选择学习武士俑的举手。

B谁来说说体会?还有吗?读出体会也可以。

C现在想介绍武士俑的起立--齐读

(评价:英勇无畏、整装待发)

还有交流其他兵马俑的吗?

第6:骑兵俑(能骑善射、勇猛无比)

第7:车兵俑(忠心耿耿)

第8:弓弩手(箭术高超)

第9:马俑(跃跃欲试)

(三)学习第10自然段

1、引导过渡:每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。仔细端详,你会发现它们神态各异。引读第十自然段,兵马俑有的,好像;有的,好像;有的,好像;有的,好像;走近,似乎。

2、读后师引导说让我们近距离地再看一看。

3、生点击视频,观看兵马俑的各种神态。老师同时配上电影《英雄》主题曲的音乐。

4、看完后老师深情的描述导入这么多的兵马俑,这么多的神态。他们“有的凝视远方,好像思念家乡的亲人。”这一句后有省略号,说明了什么?

生:说明兵俑还有许多不同的神态。

师:谁能用“有的……好象……”的句式来替换一下?

生1:有的微闭上眼,好像在打瞌睡。

师:大家笑什么?

生2:秦兵马俑是模仿秦始皇率领的一支南征北战所向披靡的大军排列的,兵俑怎能打瞌睡呢?

师:嗯,大家说得有道理,那怎么修改呢?你想好了没有?

生1:有的微闭双目,好像在养精蓄锐,作好下一场战斗的准备。师:你真棒!

生3:刚刚我看到一幅画面,上面有两个兵马俑,由此我想到了有的兵马俑围坐一团,好像在商讨国家大事。

生4:我接着说有的兵马俑头靠头,神态严肃,好像在传递军中重要情报呢!

师:引导这一段具体介绍了兵马俑的不同神态。作者运用打比方、排比的修辞手法,生动形象地加以细描,仿佛让我们看到,那一个个神武的勇士威武不屈的拼死沙场的高大形象;仿佛让我们倾听到,那一个个威猛将士思乡念亲的凄婉心声;仿佛让我们感受到,那一个个兵马俑背后的血泪与辛酸……正是作者的独巨匠心选择了恰当的观察视角,运用这样的表达方式,让我们读出中华民族的伟大,悟出中国人民智慧的伟大。

5、生齐读这一段。

6、师引导:同学们,读完后此时此刻你想说些什么呢?

学生们此刻是激情澎湃,满肚子的话正无处可说,此刻正好有一个宣泄的途径,同时又对课文的中心有了一个提升。

三、激发鼓励,课堂小结

教师引导:同学们听了你们的回答,我也是又激动又佩服古代的劳动人民啊!的确秦兵马俑,惟妙惟肖地模拟军阵的排列,生动地再现了秦军雄兵百万、战车千乘的宏伟气势,形象地展示了中华民族的强大力量和英雄气概。这在古今中外的雕塑史上是绝无仅有的。

四、课外拓展、学生收集资料。

板书14、秦兵马俑

规模宏大类型众多

(恢弘气势)(惟妙惟肖)

举世无双享誉世界

秦兵马俑教学反思

《秦兵马俑》这篇文章生动地描绘了秦兵马俑规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点,反映了中华民族的聪明才智,表达了作者对光辉灿烂的中华民族艺术的热爱。课前,我在班上作了了解,谁也没去过西安(包括我),为了多一点感性认识,我上网去查了很多资料,发现了很多很多感兴趣的内容。我觉得都很好,都想把他告诉学生。我花了将近半节课的时间引导学生浏览网站,课外还布置了学生去看一看相关连接上的内容。

该文章《秦兵马俑教学反思,《秦兵马俑》教学反思》来源于出国留学网,网址:https://www.liuxue86.com/a/2759744.html世无双享誉世界