16 草原教案3

《草原》第一课时

溧阳市旧县小学钱雪贞

一、播放歌曲,渲染氛围

播放《美丽的草原我的家》,

这是一首脍炙人口的经典歌曲,它流传不衰,因为它的旋律别出一格,它拥有着非常浓郁的民歌风格,唱出了蒙古大草原的风情

二、读题导入,

1、同学们喜欢刚才那首歌吗?歌中唱的是什么?今天我们要学习的这篇课文就叫——板书:草原:

2、说到草原,你会想到什么?

3、这是我们心中的草原,我国著名作家老舍先生就曾随中国作家代表团走访了我国北部边陲的内蒙古自治区,第一次看到大草原,他就被深深地吸引住了,你知道老舍吗?(学生简介老舍)

现在我们就随着这位语言大师一起走进内蒙古大草原

二、初读课文,

1、出示自学要求:

自由朗读课文,读准字音,读通课文,遇到不理解的地方做个记号;思考一下每一小节主要些了什么?

2、学生读课文,教师巡回了解情况。

三、检查交流初读情况

同学们读得真认真,准备好了吗?来,展示展示吧!出示读课文的方式:请你选读课:

A最喜欢的一小节;B最满意的一小节;C最难读的一小节

A第一小节

指名读,师评读,

分小组合作读,展示读,

重点句子引导读好;

1、“在天底下,……轻轻流入云际。”

同学们,这里有一个成语

“一碧千里”是什么意思?读这句话,在这里指什么?

还有一个成语也是表示绿的——翠色欲滴,又是什么意思?

同样是写绿,但他们又有不同,你能来区分一下吗?读句子

(这里还有不理解的词语吗?)

渲染:画国画时用水墨或淡色涂抹画面以加强艺术效果(是一种绘画技巧)说的是画画时,那么在这里指什么呢?

真好,能联系上下文理解词语,我们一起读好吗?

【播放音乐】

2、出示:

“这种境界,……连骏马与大牛都有时候静立不动,好像回味着草原的无限乐趣。”★头顶蓝天,脚踏小丘(师范读)

同学们,老师考考你什么是回味?比较词意

如果你也能联系上下文来理解会更好?

牛羊都会回味了,我们一起来回味回味这种感觉吧!齐读

这一小节主要写了什么?(相机板书:景美)

B第二小节

个别选择读,生评读

相机出示三个句子含有生词的句子,自由读,想读哪个就读哪个:

1、忽然,像被一阵风吹来的……这是主人来到几十里外欢迎远客。”

你发现了吗?其实这句话写的就是我们书上的那副图

结合图画你理解哪些词语的意思?

这个“襟”还是一个生字,襟在哪里?你能组个词吗?指导写“襟”,

“襟飘带舞”就是——

原来看图也能帮助我们理解词语的意思,继续观察,你还理解了哪个词语的意思?

2、走了许久,远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子——河!

其实这是一个句子很难读的句子,它有三个生字在里边,

★迂回:正音,什么叫迂回?用动作来表示一下,

★玻璃:轻声

把它们放到句子中,看看是不是能读流畅了

指名读句——齐读

3、洒脱:潇洒自然,不拘束,想到了一个成语——无拘无束,自由自在,用话来说就是什么?为什么就能这么洒脱?——男生来读前半段,读得洒脱点哦

看来真的会读了,那么同学们这一小节主要写了什么?(相机板书:远迎)

C、第三小节

指名读,这一小节写了什么?(相机板书:相见)

D、第四小节

指同学读,

指导:“羞涩”读音,齐读,你羞涩的时候会怎么样?

你有什么好的办法记住这个字吗?

同行:音

再个别读

主要写了什么?给它一个词就是——款待(相机板书:款待)

E第五小节

个别读,师评价这小节比较短,但语言精练,能读好也不容易,

这里写了什么?齐读最后一句,知道它是什么意思吗?拆字合并法

舍不得分开,用两个字概括是什么?(相机板书:惜别)

小结:在老舍爷爷优美的文笔下,景美与人的美融合成了一幅让人流连忘返的诗意画,让我们一起再一次深情地回味这一刻吧!齐读第五小节

四、概括总结

1、读了课文你最大的感受是什么?(相机板书:人美)

总结:课文既写了一碧千里的美丽草原,又写了如此热情好客的蒙族同胞,面对这一切我们怎忍离去?把课文中令你最难忘的一段再去痛痛快快地读读2、播放音乐自由读

指名读

3、这一幕幕着实令人感动,叫人留恋,千言万语汇成了一句话:

蒙汉情深何忍别,天涯芳草话斜阳

读出了什么?

4、从这句话中何止能读出这些,相信再唱起这首歌。再读着这文章的时候你肯定有不一样的感受,这是到草原奉献,是语言大师的魅力所在,更是同学们的风采,下节课就请老师带你们一起回味吧!