12 司马迁发愤写《史记》PPT专用课堂实录内容

《司马迁发愤写<史记>》教案(第二课时)

春苑小学肖俊

2018年4月

教学目标:

1、有感情地朗读好课文第二、第三小节内容,在朗读中体悟司马迁悲愤交加、忍辱负重的发愤写《史记》的精神品质。

2、与课文展开对话,体会感悟人生的价值,生命的意义。

重点:在理解、品位语言文字的过程中,感受司马迁忍辱负重、发愤著书的精神。

难点:培养学生的想象能力,想象司马迁写《史记》的场面。

教学准备:多媒体课件

教学过程:

一、复习导入

开火车读词语:飞来横祸入狱酷刑发愤辉煌巨著(提示“横”的读音)

1、用上面的词简要说说课文的主要内容。

2、引出“发愤”。(遭受厄运、苦难后)振作起来,决心努力去做。

二、品读课文

(一)感悟“悲愤”

司马迁是遭受什么厄运、苦难后发愤写《史记》的呢?默读3自然段,找出句子。

★出示:

一场飞来横祸突然降临到他的头上,司马迁因为替一位将军辩护得罪了汉武帝,入狱受了酷刑。

1、指名读。

2、问:什么叫“飞来横祸”?(飞来横祸:意外到来的祸患。)

3、结合材料介绍背景,想象当时司马迁当时的心情。

补充材料:当时,汉朝和匈奴进行着大规模的战争,飞将军李广的孙子李陵,(王昌龄

《出塞》秦时明月汉时关,万里长征人未还。但使龙城飞将在,不教胡马度阴山。)以5000人马与匈奴交战,杀敌1万多深入敌方几千里,终因终因寡不敌众投降了匈奴。汉武帝大为恼火,司马迁说:李陵对朋友讲信用,关心士兵,这次他孤军奋战,投降匈奴,我们不应过分责备他。如果援军早点赶到就不会发生这样的事情了,我觉得李陵并非真的投降,他一定会找机会报答汉朝的。汉武帝勃然大怒,认为司马迁有意替李陵辩护,汉武帝就把司马迁关进了大牢。还对司马迁动用最惨无人道,最灭绝人性的宫刑。从此,司马迁就失去了男人的尊严,它带给受刑者的,不仅是肉体上的巨大伤害,更使其心灵蒙受了永远的耻辱,使一个原本顶天立地的男子汉再也不能昂首挺胸地活着!

司马迁后来在《史记》中描述道:

我整天精神恍惚,我再也没有脸面去父母坟前尽孝,再也没有勇气走上街头。我夜不能寐,经常从噩梦中惊醒,我简直生不如死。

这正如文中哪一句所说?

★出示:司马迁悲愤交加,几次想血溅墙头,了此残生。

过渡:如果不是悲伤愤怒到了极点,他又怎会有如此想法呢?但是司马迁后来却打消了这个念头,他是怎样想的?请默读第3自然段,用横线画出当时司马迁想法的句子。

(二)感悟原因

★出示:

他想:“人总是要死的,有的重于泰山,有的轻于鸿毛。我如果就这样死了,不是比鸿毛还轻吗?我一定要活下去!我一定要写完这部史书!”

1、是什么原因让司马迁有了“我一定要活下去!我一定要写完这部史书!”

的想法?

(1)生命的价值(人总是要死的……)

出示:“人总是要死的,有的重于泰山,有的轻于鸿毛。我如果就这样死了,不是比鸿毛还轻吗?我一定要活下去!我一定要写完这部史书!”

你是如何理解这两句话的?什么样的死轻于鸿毛?什么样的死重于泰山?

“人生的价值”是司马迁决定写完《史记》的原因,除了这个还有什么原因呢?自读1、2自然段,找找相关句子。

(2)少时的志向。(母亲河熏陶、历史故事感染、父亲的影响)

(3)父亲的临终嘱托。(想象父亲临终前的场景,说说司马迁当时的心情) (三)感悟“发愤”。

司马迁在想到了如此多的场景后决定活下去,决心写完《史记》,他又是如何做的,用波浪线画出句子。

★出示:“想到这里,他尽力克制自己,把个人的耻辱,痛苦全都埋在心底,重又摊开光洁平滑的竹简,在上面写下了一行行工整的隶字……”

1、反复引读。提问:从这里,你读到一个怎样的司马迁?(忍辱负重、发愤著书)

2、师:同学们有没有发现屏幕上文字中有一处标点跟课文上不同?你估计是老师粗心打错了呢,还是老师故意改的?

你同意老师这样改吗?为什么?

3、★出示:课文插图(司马迁发愤写《史记》)

师:司马迁是怎样发愤写《史记》,课文没有具体写,看一看书中的插图,你能想象出司马迁当时发愤写《史记》的情景吗?(想象场景,用笔写一写)过渡:司马迁是用自己的泪水在写,用自己的毕生心血在写,用自己的生命在写;司马迁用自己的血泪和生命刻下了一个个鲜活的历史形像……

师:反复引读“想到这里,他……。”

师:是啊,这摇曳的烛光仿佛是他不屈心灵的写照!就这样……

★出示:司马迁发愤写作,用了整整13年时间,终于完成了一部52万字的辉煌巨著--《史记》。这部前无古人的著作,几乎耗尽了他毕生的心血,是他用生命写成的。

(1)自读这一节,说说你读懂了什么?

(2)为什么说这巨著是“前无古人”的?

鲁迅先生曾这样评价《史记》:史家之绝唱无韵之离骚。在历史长河中,无数的英雄也把苦难当做是财富,如果说发愤是司马迁遭受酷刑后发愤写成《史记》,那发愤还是海伦……,是阿炳……

三、总结

同学们,此时你一定对《史记》不那么陌生了,司马迁的形象在你心中也一定悄然立起,那就请用一个词或一句话说说你现在的感受吧。

四、作业设计

1、想象司马迁发愤写《史记》的情景,补充课文内容。

2、课后读读《史记》小故事。五、板书设计

司马迁发愤写《史记》

少时志向

父亲嘱托忍辱负重完成巨著人生价值