遵守规则教案（名师）

《遵守规则》教学设计

太平川中学

李桂福

教学时间:2019.0.508 课时：一课时

课型：复习课

教材分析：

生活中，除了家庭生活之外，在学校的学习生活占了学生大部分的时间。《快乐的学校生活》这一单元的内容涉及了学生在校期间的学习活动和班集体活动等，其中包括帮助他们明白同学之间应如何相处；认识到自己在学习上取得了进步；认识什么是真正的集体荣誉；帮助他们认识到自己的进步不仅仅是自己努力的结果，它还包含着老师、家长和朋友的帮助，使学生在总结过程中树立自信，学会感激。这个单元的第四个的主题是《我们遵守规则》，这个主题包含了《学校生活有规则》、《规则是怎么来的》以及《我要守规则》这三个内容。这些内容贴近学生的生活实际，通过展示学生的学习、生活中与规则有关的照片，同时配以文字说明，列举学生“跳绳”“下棋”的事例，引导他们从自己喜欢的游戏中找规则，从而直观地建立起规则的概念，帮助他们对规则的理解具体化、生活化。此外，教材还通过展示班级、学校、生活中各种各样遵守规则的情境，如上课时聚精会神地听讲、值日生按时搞好卫生、楼内慢步右行、进校时主动向老师问好、过马路时应看好信号灯等，帮助学生认识规则存在的普遍性和重要性，懂得遵守规则会使我们的生活更方便、更安全。在观察、分析、联系实际的基础上，指导学生树立规则意识，养成自觉遵守规则的习惯。

学生学情分析：

三年级是小学生知识、能力、情感价值观形成的关键时期，他们对自我、他人、家庭、社会有了一定粗浅的认识，养成了一定的好的行为习惯。三年级的学生还处于儿童期，这一阶段师儿童品德于社会性发展的启蒙阶段，学生在学习生活中接触过许多规则，如班级制度、小学生守则、交通规则、国家法律等，他们觉得这些有明文规定的规则是应该遵守的。然而，对于那些没有明文规定的习俗习惯，那些约定俗成的规则，或在无人监督的情况下是否应该履行规则，学生的认识水平就不一样了。许多学生对规则的认识还比较狭窄和肤浅，易受他人的影响，往往因人、因事而异。学生能通过具体情境说出遵守规则的益处和不遵守规则给人们带来的不良后果，但思路却比较窄，只限于交通规则及有关法律上。

教学内容：遵守规则

知识目标：理解社会规则与自由的辨证统一关系

能力目标：锻炼自己从他律向自律转变的能力，做到自我约束、自觉遵守规则。

情感态度与价值观目标：在正确认识的基础上，将规则内化于心、外化于行

教学重点：自主行动，自我约束

教学难点：自由与规则的辨证关系

教学方法：活动探究

教学过程：

一、

导入新课

二、

讲授新课

（一）

自由与规则不可分

活动一：看书27页，回答：你如何看待这位男士打手机的“自由”？

教师点拨：自由不是随心所欲，它受道德、纪律、法律的约束，公民在行使自由和权利的时候，不得损害国家的、社会的、集体的利益和其他公民的合法的自由和权利。

活动二：教材27页，为什么这两位乘客看似在行使权利，最后却受到处罚？

教师点拨：遵守社会规则需要他律和自律。

（二）

自觉遵守规则

活动三：教材28页，回答：你怎么看待“梨随无主，我心有主”的观点？

你认为如何做到许衡所说的“我心有主”？

遵守社会规则需要他律和自律

活动四：教材29页，回答：你怎么看待以上观点？

教师点拨：尊守社会规则，需要我们发自内心地敬畏规则，将规则作为自己行动的准绳。

（一）维护与改进规则

活动五：教材30页，回答：生活中还有哪些类似的行为？

为了改变这种状况，两位同学讨论解决方案，请你参与其中。

教师点拨：我们要坚定维护规则。

三、课堂总结

四、课堂练习

五、布置作业

板书设计：