尊重他人ppt配套的教学设计及说课稿

课 题

第四课第一框 《尊重他人

》

设计者 八年级备课组

一、教学背景分析

1、教材分析

（1）课标要求：本课所依据的课程标准是“成长中的我”中的“自尊自强”。具体对应的内容是知道学会换位思考，学会理解与宽容，尊重帮助他人，与人为善。能够分辨是非善恶，学会在比较复杂的社会生活中作出正确的选择。

（2）整体感知教学内容：本课主要围绕尊重他人是一个人内在修养的外在表现这方面内容，从懂得每个人都有得到他人和社会尊重的需要，尊重使社会生活和谐融洽入手。要求掌握尊重他人就应关注、重视他人，平等待人，换位思考，欣赏他人

的内容。主要培养关注他人、平等待人、换位思考、欣赏他人的能力，做到尊重他人

，培养学生尊重他人的意识，在生活中践行尊重理念

。

2、学情分析：这堂课与学生的生活密切相关。零零后的孩子，自我意识比较强，比较看重得到别人的尊重，但自己往往又不会尊重他人。关于尊重的话题，学生听得多，但感悟的少，要把知识内化成行为，传统的说教很难达到要求。为了突出本课的重点和突破难点，在整个教学中注重突出学生主体性、注重思维性，所以，这一课，我准备采取体验式、探究性和讨论的教学方法，通过活动体验、视频、图片等形式启发学生，实现学生的自我感知与教育。经过体验、分析、讨论和

回忆，让学生进行总结和反省，剖析自己的行为，明确自己今后努力的方向。相信这样能够使每个学生都会在这种亲身的体验中感受尊重和被尊重。利用图片引发学生思考，鼓励学生以小组合作表演的形式激发学生的学习兴趣、调动学生的思维。根据学生的心理特征，耐心指导，循循善诱，引导学生学会在生活中尊重他人。

倡导以“主动参与，乐于探究

，交流与合作”为主要特征的学习方式，养成良好的学习

习惯，不但让学生“学会”，还要让学生“会学”、“乐学”。

二、目标

【学习目标】

1知识目标：（1）知道尊重的含义，懂得尊重对个人和社会的价值和意义。

（2）知道在社会生活中如何尊重他人。

2 能力目标：

（1）能够列举尊重他人的实例，说明尊重他人的价值和意义。

（2）学会换位思考，欣赏他人，平等对待他人。

3情感、态度和价值观目标：

能感受尊重带来的良好心理体验，尊重每一个人。

【教学程序】 导入新课→探究新课→课堂小结→练习反馈→作业布置

【教学重点】 尊重是交往的起点；尊重从我做起。

【教学难点】 努力实践平等待人，真正做到尊重他人。

1

【学法与教法】体验式教学、阅读材料、情境分析、正反辩论

【课前准备】 文字资料、图片、课件、学生对课文的预习

【课的类型】 新授课

【教学时间安排】一课时

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

达成

目标

导入模式一：适用公开课，很多老师在场

布置任务：请同学们拿起自己的小本子，去认识身边的老师，尽量多地向老师们索要签名包括工作单位。

谈感受：

1.你跟老师索要签名的时候是怎么说的？

2.你得到签名的时候有什么感受？

3.如果老师无视你的请求你又会有什么感受？

导入模式二：适用常规课

邀请两三位学生上台朗读精美短文。

谈感受：

1、朗读过程中你在意台下同学们是否认真聆听吗？为什么？

2、朗读后你希望得到同学们的掌声吗？为什么？

一、尊重是交往的起点

讲授新课

1、就索要签名的场景，谈谈成功交往的第一步是什么？

2、探究与分享：P33 有人说：“尊重比帮助更重要。”你认同这个观点吗？说说你的理由。

阅读小故事：屠格涅夫给乞丐的礼物

问题：怎样理解尊重比帮助更重要？

得出结论：尊重给个体带来的影响P33

3、探究与分享：P34 问题：你如何看待以上观点？

播放视频：杭州图书馆对乞丐免费开放被称赞

得出结论：尊重给社会带来的影响P34 导入新课

向陌生的老师们索要签名；

谈感受

听台上同学朗读短文，共同探究

通过向陌生的老师们索要签名，亲身体验，感受尊重，引出话题。

体验式教学，感受尊重，引出话题

目标3

学生回答

学生阅读并回答

学生讨论，观看视频后总结

通过索要签名的活动体验，让学生鲜明的感受到尊重与否的区别，从而产生尊重的意愿。

通过探究活动引导学生明白尊重的重要性以及尊重比帮助更重要的观点。

通过这个活

目标1（1）

2

二、尊重从我做起

播放视频《中华骄傲》

感悟视频中主持人的修养

思考：尊重他人还有应该怎样做？

探究与分享：P34 得出结论：积极关注、重视他人

故事：萧伯纳与小姑娘

问题：“萧伯纳与小姑娘”这个故事给我们什么启示？

展示几幅生活中不平等待人的反面例子：

伸脚打的、歧视农民工、过水坑不注意避让清洁工、侮辱保安

得出结论：平等对待他人

展示两幅漫画《争论不休》

谈谈为什么有的时候我们会与人发生误会或许不必要的争论？

得出结论：学会换位思考

展示漫画：骆驼和羊

问题：这个寓言故事告诉我们的道理是？

得出结论：学会欣赏他人

学生观看视频，感悟怎样尊重他人

阅读故事思考回答

学生探讨什么样的人值得尊重

学生看漫画故事并思考相关问题

学生思考回答

动使学生认识到尊重是文明社会的重要特征。

用生活实例来震撼学生心灵，感悟如何尊重他人

通过探讨，引导学生明白要平等对待他人。

引导学生关注生活中的此类现象并从自身做起，平等待人。

通过形象生动的漫画引导学生要学会换位思考。

通过骆驼和样的故事引导学生要善于发现别人长处和闪光点，学会欣赏他人。

形成知识结构

目标1（2）

目标2（1）

目标2（2）

课堂小结

带领学生按照学习内容回顾本节课知识点

3

板书

目标1

堂上检测及课后练习

1.

俄国作家屠格涅夫虽未给一名乞丐一分一厘，可却给予了他最高的尊重。当他用手握住乞丐脏兮兮的手，并诚恳地说声“兄弟”时，历史就将这个传递爱心的尊重定格了。这表明（ ）

①尊重他人是一个人内在修养的外在表现

②尊重是维系良好人际关系的前提

③尊重是文明社会的重要特征

④每个人都希望得到他人和社会的尊重

A．①②③

B．②③④ C．①②④ D．①②③④

2、自尊的人懂得尊重他人，因为他知道要想赢得他人尊重，首先要尊重他人。下列四个选项中的做法不符合这一要求的是（ ） ①在大街上，你骑自行车撞了人，当你看到周围没有人的时候，便迅速离开

②在教室里，你的同桌冲你皱眉头，因为你经常不刷牙，嘴里有异味

③在烧烤店里，当你光着膀子，津津有味地吃着羊肉串的时候，旁边的顾客赶紧躲避

④走在拥挤的人群中，你没用纸巾捂住嘴就打喷嚏 A.①②③ B.①②④ C.②③④ D. ①②③④ 3.“己所不欲，勿施于人”这句话的意思是说，自己不愿意做的事情，不要强加给别人。因为（ ） ①只有尊重他人，才能赢得他人的尊重 ②无论做什么事情，首先考虑自己的需要，至于别人的需要则无关紧要 ③不尊重他人的人不可能赢得他人尊重 ④超越自负，告别自卑 A.①② B.①③ C.②④ D. ①②④

课后作业：

4.问答题：

新中国成立初期，中央人民政府就发布了《关于处理带有歧视或侮辱少数民族性质的称谓、地4

堂上过关检测

目标1、2、

3

堂上回答

区、碑碣、匾联的指示》，将带有歧视或侮辱性质的称谓全部予以禁止、更改、封存或收管。“旧中国，我们瑶族被称作‘猺’，被蔑视为‘动物’；解放了，我们被称作‘傜’，变成了‘人’；民族识别后，我们被称作‘瑶’，变成了‘玉’，是共产党让我们实现了从‘动物’到‘人’再到‘玉’的转变。”一位瑶族干部做过如此形象的比喻。

（1）我国政府是以什么态度与不同民族和文化背景的人交往的？

（2）此材料对你有何启示？你打算怎样做？

综合运用知识，提升答题能力

对比分析

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