8 暗箱里的秘密第二课时教案

《暗箱里的秘密》

江阴市新桥中心小学

顾新芬

13861617384 教学资源的开发

《暗箱里的秘密》一课是苏教版小学科学一年级上册第三单元的第二课。本单元和上一单元“用感官观察”一样，都是对“走进科学”单元的具体展开。科学作为一种认识世界、获取知识的方法，既离不开客观的事实证据，也离不开基于事实的逻辑推理。如果说“用感官观察”重点在于让学生学会运用感官获取事实证据，那么本单元则重在让学生认识到科学是思考的过程。

从小学一年级学生的发展水平来看，他们基本能做到区分对问题的猜想和客观的事实证据，并运用事实证据来验证自己的猜想。本单元从学生身边熟悉的、有趣的现象出发，启发学生对现象进行猜想，同时认识到猜想不等于事实，猜想需要通过事实证据来验证。通过经历完整的猜想、验证活动，学生可以获得对科学探究过程的体验。

本单元遵循“学会猜想——猜想要有依据——猜想不一定正确”这条主线，第一课《用大脑思考》是对眼前看到的事实进行猜想，第二课《暗箱里的秘密》，就是对看不见、摸不着的事物内部进行猜想，并引出暗箱的概念。从感知现象入手，通过各种工具和一定的方法收集信息，让学生从观察显而易见的现象到关注事物的内部，继续来猜一猜“暗箱里的秘密”，并通过了解生活中的解暗箱事例，加深对“暗箱”的理解。

教学目标

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通过猜想兔子在土山中的逃跑路线，认识什么是暗箱。

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通过阅读，了解生活中更多的暗箱。

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猜想暗盒里的情况，知道一些解暗箱的方法。

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在解暗箱的过程中，如果意见不一致，需要交流、磋商、重新取证。

重点与难点

重点：猜暗盒里障碍物的位置。

难点：使用多种方法，体察小球滚动时暗盒里的状况。

教学准备

学生分组材料：小暗盒、电子探雷套材。

教师演示材料：自制暗盒、金属探测器App软件、ppt课件。

教学教程

一、

初步认识“暗箱”

1.小朋友们，你们喜欢看动画片吗? 现在老师请大家看一段动画片，要认真观看，说说发生了什么事情？结果怎样呢？（播放“狼追兔子”的动画片。

2.学生交流发生的事情，狼追兔子，兔子跑进了哪里？然后从哪里出来的？

3.（课件出示图片）奇怪了，明明兔子是从一个洞口跑进去的，怎么从两个洞口出来呢？你们能猜猜这个山洞里可能是什么样？

4. 如果老师给你们这张兔子逃跑的图片，你们能在上面画出兔子逃跑的路线吗？学生分组交流绘画兔子的逃跑路线。

5.学生展示交流，说出画路线的理由。

6.兔子在山洞里面逃跑是怎样的呢？我们看不到，山洞里面什么样我们直接能看到吗？那怎么办？我们能把这个山洞打开吗？（不能，这是兔子的家；也不方便打开）。

7.那么我们是怎么画出兔子的逃跑路线的呢？就是像刚刚大家研究的那样，观察到两只兔子出现在不同的洞口，不同的位置，进行猜想它们逃跑的路线。

二、

建构“暗箱”概念

1.山洞是不能随便打开的，我们在外面也不能直接看到里面的样子，我们还想了解里面的样子，怎么办呢？这就需要我们仔仔细细观察，搜集信息，再根据信息进行猜想。比如我们看兔子的位置，用眼睛看到的就是收集到的信息，再根据收集到的信息，猜测出山洞的结构，画出兔子逃跑的路线，就是大家的想法，你们的猜想。

2.生活中你还知道像“山洞”这样的为了保护它，不方便打开或不能打开的东西吗?能举例说说吗？

3.（出示课件）医生用听诊器检查身体的图片、地球内部结构图片、检查快递邮包图片等；老师一一讲解后，听小朋友们观察比较：这三幅图片和山洞图片，他们有什么相同的地方？

4.生活中有许多东西像洞穴一样不方便打开，人们只能靠收集到的各种信息猜想里面的情况。对于这种不方便打开，不能打开的东西，起个名字叫“暗箱”。（板书）

三、

解暗箱

1.暗箱里藏着很多秘密，要想了解暗箱里有哪些秘密？就要收集信息，看到或听到一些现象来进行猜想、判断。

2.老师给大家带来一个暗箱（出示暗箱）同时课件出示，介绍这个暗箱里有什么。

3.长方形的障碍物的位置被固定在盒子里，可不知道在哪里，怎么样能知道障碍物在这个暗盒里的位置呢？你们有什么好办法？（

暗盒不能打开；想一想怎样让小球在盒子里滚动起来？动作快好还是慢好？用什么来感觉？做这个实验的时候需要注意什么？）

4.如果你们判断出障碍物的位置了，怎么办？（出示记录单）指导记录单的记录方法（让学生用红色不干胶粘贴障碍物的位置）

5.下面就按照你们的想法进行研究，老师有三个要求（课件出示）。小组分组研究。

6.小组同学汇报交流，展示记录表，同时粘贴到黑板上。

7.师生共同统计每种猜想的人数。小朋友们，出现麻烦了，老师问过做暗箱的师傅，我们每个小组暗箱里障碍物的位置是一样的，可是你们判断的不一样，这种情况我们该怎么办？

8.小组再讨论、再试试、再交流，猜想暗盒里障碍物的位置。

9.教师适时总结。

四、

生活中解暗箱的事例

1.生活中还有许多解暗箱的事例，（出示课件：铁路检修工敲火车车轮查找故障和隐患）。铁路检修工通过敲击车轮听声音，发现异常，猜测车轮有没有裂缝。

2. 教师演示实验：就像老师这里有一个暗盒类似于检测火车车轮的工作，老师分别来敲击它，你们注意听声音。当听到声音是乱七八糟的，就可以判断这个暗盒里的零件出现故障了。

3.学生分组进行电子探雷的游戏。每组一个电子探雷器，分别检测雷哪个是真雷哪个是假雷。（真雷里面就是有一个磁铁，孩子们用探雷器一探就能听到“吱”的声音）

4.（出示课件）维修人员用探测器寻找地下管道。

5.暗盒里秘密真的是太多了，小朋友们看，这是用手机上的 APP软件可以检测暗盒里有没有金属。（教师演示）

6.全课总结。

五、教学反思——思维在探究中发展

要在有限的课堂内达到良好的探究效果，我认为重点就是要不断的激发学生的学习兴趣，发展学生的席位，本课主要是从以下几个方面进行考虑的：

1充分理解教材内容

寻找暗箱里秘密，对于一年级的小朋友而言，看不见、打不开的暗箱里有什么，用怎样的方法去研究是有一定的难度的。在实际教学中，我采用动画激发学生的兴趣，通过两只兔子从山的另一端的两个山洞钻出来，获得信息，从而打开学生的思维，猜测出山洞里至少有两个通道。然后通过探究实物暗箱，一步一步的获得探究的方法，学生的思维慢慢顺畅，他们对于暗箱研究的方法逐步清晰，建立了科学的探究的方法。

2精心设计实验

首先通过观看动画激发学生学习的兴趣，学生明白了要探究大山里面有什么秘密。我们可以通过眼睛看到的情况收集信息。为后面探究实物暗箱打下了基础。

其次探究实物暗箱的秘密，我安排了听玻璃球在一个可以打开的铁盒里滚动的活动，成功的化解了玻璃球碰到障碍物与没有障碍物之间的声音比对，获得科学的观察方法，很好地化解了探究实物暗箱障碍物的寻找难度。

最后由实物暗箱迁移到探究生活中的暗箱秘密，先由学生讨论如何来判断热水瓶已装满水，学生的思维特别活跃，想出了各种方法，然后进行验证。通过这一活动学生明白不是所有的猜想都正确。

3教师的引导要适度

一年级学生受身心发展的影响，不能长时间集中注意力，因此教师在教学内容的设计上要考虑到趣味性，语言幽默，实验材料要贴近学生生活实际，这样有助于激发学生的兴趣，展开学生的思维，拓展学生观察的能力。