9 空气是什么样的课件配套优秀教案案例

苏教版一年级科学下册

《空气是什么样的》教学设计

教学目标

1、通过玩气球的活动，知道空气没有固定的形状。

2、通过把瓶子里的空气移到水杯里和用气球里的空气吹纸屑的活动，知道空气在流动。

3、通过与水对比，运用多种感官比较全面地描述空气的特点。

教学重点

认识空气在颜色、状态、气味等方面的特点。

教学难点

知道空气没有固定的形状，空气在流动。

教学准备

学生分组材料：

（1）自带空气、铅笔

（2）三种形状的气球、打气筒、纸屑、托盘

教师演示实验材料：

水槽、水、矿泉水瓶、杯子

教学过程

导入新课

1、谈话:孩子们，喜欢猜谜语吗？（喜欢）

上课前，我们来猜一猜

（1）

说个宝，道个宝，万物生存离不了，生你身边看不见，越往高处它越少。

（2）

看不见，摸不着，不香不臭没味道，说它宝贵到处有，动物植物离不了。

反馈：没错，这两则谜语的答案是空气。

2、谈话：动植物的呼吸离不开空气，我们人类的生存生活也离不开空气，可见，空气在我们日常生活中扮演着重要角色，今天，让我们一起来探究：空气是什么样的（板书课题

）

一、探究空气的特性

1、师问：说到观察空气，有哪些方法？（引导学生说出：眼睛看（空气的颜色和透明度）、鼻子闻（空气的气味）、舌头尝（空气的味道）、手摸（摸不摸得着空气））

注意：提示学生对于不认识的物体，不能随便闻，更不能随便尝，知道为什么吗？（以免引起中毒）

将观察得结果记录在下表中

积极参与课堂表达，引起学生的学习兴趣。

调动学生积极性，便于课堂的开展。

讲授新课

通过感官观察让学生自己讨论归空气，增强学纳，加强学生的语言生的自主探知表达能力。

的能力

看一看

闻一闻

尝一尝

摸一摸

空气

讨论：空气是一种什么样的物体？

设置动手探反馈：空气是一种无色、无味、透明的、看究，让学生对

不见、摸不着的物体。

空气的认知更

清晰。

2、引入：同学们已经初步了解空气的特征，现

在老师要问一个问题：空气有形状吗？让我们

动手探究一下。

课堂小结

（1）提供材料：三种不同形状的气球、橡皮筋、打气筒

（2）将三种不同形状的气球充满空气，并用橡皮筋栓牢固

（3）观察气球的形状，并画出与气球相对应空气的形状。

（4）总结：空气的形状不固定，，它会随着气球形状变化而变化，因此，空气是没有形状的。

3、引入：接下来，请孩子们仔细观察：当我们把气球上的橡皮筋取掉，轻轻松开气球口部，观察：气球怎样了？

反馈：气球变扁了

4、引入：接着，请孩子们取下气球上的橡皮筋，，捏住气球口部对着托盘内的纸屑，轻轻松开气球口，观察现象。

反馈：气球里的空气跑出来，把托盘内的纸屑吹跑了，说明空气在流动。

5、引入：请孩子们仔细观察：将装有空气的矿泉水瓶瓶口竖直向下插入装有水的水槽，另将一个杯子杯口向下装满水放入水槽中。将矿泉水水瓶瓶口放在水杯杯口下方，缓缓倾斜杯子，观察实验现象。

反馈：可以发现矿泉水水瓶和杯子对接口部有气泡冒出，矿泉水瓶里充满水，而杯子里水变少了，矿泉水瓶内的空气跑到了杯子里，说明：空气具有流动性。

6、像空气没有固定形状，并且会流动的物体叫做“气体”，比如：水蒸气。

空气是一种无色、无味、透明的、没有固定形状，具有流动性的一种气体。

空气是一种无色、无味、透明的、没有固定形状，具有流动性的一种气体。

猜测——寻找证据

引入气体的概念，让学生有宏观认知能力。

总结

板书

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