C教学设计(第二课时)

Unit 2 My favourite season Part B Let’s learn教学设计

授课教师：周文婉

东莞市茶山镇中心小学

教

材：PEP人教版（三年级起点）五年级上册P18 课

型：词汇教学

年

级：五年级

上课时长：40分钟

一、教学设计整体思路

本课采用情境教学法，利用趣味性强、贴近学生生活的情景，激发学生学习英语单词的兴趣，以学生说季节天气、师生合作讲季节所做的事、学生说季节穿的衣服并以在情境中操练句子，在句子中操练单词为主要环节。教师通过引导学生对季节的天气、所穿衣服、所做的事情进行观察和推理，培养学生的思维能力，引导学生理解四季的详细情况，进而促使学生能掌握到表达四季的意识。

二、教学目标

1、语言知识和语言技能目标：在听、读、讲四季的过程中，结合四季的特征掌握并运用描述四季天气等的语言，逐步形成读图能力和观察能力。

2、学习策略目标：通过头脑风暴、小组合作、看图等方式激活思维，尝试完成英语小短文。

3、情感态度目标：通过明确四季的特征，来辨别四季的穿衣、活动习惯，从而树立四季的认知意识，并贯彻环保教育。

三、教学重难点

1. To grasp the 4-skill phrases. 2. To express the reason why you like one season. 3. Let’s wrap it up.

四、教学辅具

多媒体课件、手绘书、故事人物头饰、学生阅读材料、视频文件

五、教学流程图

Warm up 导入本单元话题，创设轻松愉快的学习氛围，并且让学生初步感知四季出现的语言难点。

Presentation Lead in with ask and answer 精美PPT 导入句子中四季特点，培养学生的想象与思维能力。

Free talk

Sharp eyes

season

Ask and answer weather

Finish the form wear

activity

Listen and read

通过设计层层递进的活动，帮助学生理解四季内容并内化四季特征所传递的信息，同时培养学生的阅读能力，学生的思维得到发展。

Practice Talk about the four seasons

通过让学生问答，帮助学生对四季的生活习惯以及活动理解的意识。同时，联系学生生活实际，树立正确的四季认知观，并培养学生的语言综合运用能力。

Homework Read and say Say something about four seasons

教师设计分层作业，让学生在课后综合运用本节课的核心语言

六、教学过程

Step 1 Warm-up

Free talk and ice-broken 教师与学生进行日常问候，并通过PPT出示四季的照片和简单信息，引导学生初步了解四季的常识，引出本课主题。

【设计意图】通过破冰活动，导入本单元话题，创设轻松愉快的学习氛围，并且让学生初步感知四季的一些基本认知以及出现的语言难点。（weather\wear\activity）

(1) What season is it?\ Which season is it? (2) What’s the weather like in spring\summer\fall\winter? (3)What can you wear in spring\summer\fall\winter? (4)What can you do in spring\summer\fall\winter? Step 2 Presentation

Lead in with ask and answer 教师利用PPT sharp eyes 引入单词：四季的一些基本信息，然后spring一幅图，教师通过提问一系列问题等来引导孩子们认知四季。

【设计意图】通过游戏的导入让学生了解四季特点，为后面的句子问答以及单词学习做好铺垫，培养学生的想象力与思维能力。

Step 3 Finish the form 1. ask and answer

教师free talk并提出问题：What season is it?

引导学生通过观察图片来推测季节。

【设计意图】以趣味性的问答形式整体呈现四季，激发学生的学习兴趣，让学生初步认识四季，并培养学生的观察能力和读图能力。

2. season

教师和学生一起讨论四季。教师利用PPT向学生展示四季的情境和对话，并对关键点设置疑问，与学生互动，激发学生的学习兴趣。

【设计意图】在引导学生讲述四季的过程中，教师设置问答悬念，激发学生学习兴趣，通过师生合作互动式的问答，加深学生对四季的理解。

3.weather 教师引导学生观察天气图片，进行天气和季节活动。采用小组互助的方式

讨论并检验，并通过PPT说明四季天气。

【设计意图】通过图文匹配的活动，加深学生对四季天气的理解，培养学生四季天气不同的能力。

4. Activity 教师分层次提问题，学生学习新单词词组，教师在此过程中进行板书，帮助学生梳理四季所做的活动情节。

【设计意图】在培养学生学习新词的同时，引导学生关注情景核心语言，启发学生思维，体现语言语用功能。

5. Listen and read

(1)Listen and imitate教师鼓励学生根据朗读标注先尝试自己朗读单词，再播放录音，引导学生进行模仿跟读。

(2)Show time小组进行配音展示。

【设计意图】通过提供的朗读标记，引导学生尝试并体验朗读单词文本，教会学生用耳朵去学英语。利用富有趣味性的配音活动激发学生开口说英语的欲望，并提供平台让学生进行展示。在此过程中，学生对单词有更深层次地理解。

Step 4 Practice 1. Ask and answer 教师提出问题,学生分小组进行分析讨论四季的相关信息；引导学生对四季进行描述。

2. Talk about the four seasons

教师启发学生讨论四季的特征并说明最喜爱的季节。

【设计意图】通过让学生看四季图片，帮助学生认知四季意识。同时，联系学生生活实际，让学生描述自己所知道的四季特征，培养学生的语言综合运用能力。

Step 5 Homework 1.

Read and say. 根据关键词,讲述四季特点。（必选）

2.

Say something about your favourite season. Try to write it down.

说说自己最爱的季节，尝试着写一写。（可选）

【设计意图】教师将作业分层，通过复述四季天气、穿着和谈论最爱的季节这两种不同层次的作业，创设情境，让学生在课后综合运用本节课的语言。

板书设计

Unit 2 My favoureti season

Let’s learn A: What’ s the weather like in spring\summer\fall\winter? B: It’s warm\hot\cool\cold. A: What can you do ? B:I can go on a picnic\go swimming\pick apples\make a snowman. A:What’s your favourite season? B: My favourite season is spring\summer\fall\winter. A: Which season do you like best? B: I like spring\summer\fall\winter best. A: Why do you like spring\summer\fall\winter? B: Because …

教学反思

本课重点是动词短语。从导入新知到短语操练，教师用不同的形式来进行语言实践。让学生用心去想，大胆去说，有效地调动了学生的主动性和积极性，极大地活跃了学生的思维，大大地激发了学生的学习兴趣。在今后的教学中要注意整合资源，多给学生思考空间之后，再进行各项操练，另外要注意第三人称转换练习，尽量多给学生思考以及写一写的时间。