（歌表演）木瓜恰恰恰ppt配套的教案及板书设计

课题《木瓜恰恰恰》 ——向芳

教材分析：

《木瓜恰恰恰》是一首充满印度尼西亚风情的叫卖题材民歌，表现人们围坐在水果摊边，叫卖、选购、品尝、夸赞水果的热闹场面。它通过叫卖的形式，一欢快、活泼的旋律唱出了卖瓜人的喜悦心情。由于歌曲中首句运用了弱起节奏以及第二段开始的连续切分节奏，给歌曲的演唱教学增加了一定的难度。歌曲为带再现的三段体，大调式。以弱起小节及“4\4”贯穿，主题发展采用节奏重复与自由模进的表现手法，将旋律层层向上推进，起伏跳跃，明快而富有朝气。每个乐句末“恰恰恰”的衬词，商贩呦呵的合唱二声部的合唱，让其音乐更显得活泼风趣。 教学目标：

目标1：能用轻快、明亮的声音演唱《木瓜恰恰恰》

目标2：在课堂中运用打击乐器为歌曲进行伴奏，充分学习与感受歌曲的二声部

目标3：能尝试用歌曲典型节奏型编创并进行歌曲表演，了解、体验叫卖歌的艺术形式

教学重点：能尝试用歌曲典型节奏型编创，体验叫卖歌的艺术形式

教学难点：叫卖歌的艺术形式与歌曲二声部的学习

教学时数：1课时

教学准备: CAI多媒体、钢琴、小鼓

教

学

环

节

教学内容及

达成目标

让学生用师吆喝的音教学方式和学习方式

补充

一、导入发声练习、激1、

发声练习（上下行音阶、三度单音模唱）

新课

趣。

情境设计，导入二声部，为①

②

修改与1 2

3 4

5 6

7 i

|

i 7

6 5

4 3

2 1 || 1 3 5 3 1—| 2 4 6 4 2—|3 5 7 5 3—|4 6 i 6 4 —||

师：老师刚在做什么？我为什么要这么做？

歌曲学习做2、同学们，听一听。师吆喝（磨剪子嘞，呛菜刀2253262—G调

高去卖了很好的铺其他东

垫。

师：我们的音乐无处不在，今天它藏在了买卖呦呵中。刚老师用西。

带有旋律的吆喝来吸引你们的注意。现在老师要雇你们当我的员工，跟老师一起来吆喝去吸引顾客的注意（先请一个男同学来，

在请全班同学）

师：其实呀，刚刚我们的吆喝是一种非常常见且有趣音乐形式。

现在让我们学一首叫印尼叫卖歌《木瓜恰恰恰》（老师唱着引入主题）

整体聆听歌曲，感受基本情绪。

一、学唱叫卖部分

师：你能模击吆喝声中出现了最多次数的节奏型吗？切分节奏（讲解并带上笑脸手势进行画节奏）X

X

X

体验乐段典型节奏型

2\4 二、

讲授乐曲的细致新课

分开来引导与教授，学会歌曲，感受音乐情绪，身体律动体验歌曲。

6 4 6

5 7 6 | 5 3 4

5 6 5 | 4 2 3

4 3 4 | 5 - 00|| 番石榴

有菠萝

有芒果

有香蕉

有榴莲

还有苹

果。

快来吧

快来吧

快来吧

快来吧

再不买

就卖完

了。

二、学唱合唱部分

请生分析乐曲（段落结构、节拍、速度、演唱形式）

师：这个合唱的两个声部，你比较喜欢哪个声部？为什么？

合唱部分营造歌曲表达的热闹的市场情境，两个声部就像两个水果店老板同时在吆喝，开放与密集的旋律分布，让我们感觉到两个老板离顾客的远近距离不同。（用琴声带同学们分开学唱两个声部，在进行人物设定演唱，完成合唱部分的学习。）

三、品尝水果部分

1、

师范唱，请学生参与一起完成歌曲的演唱（表现商家招徕客人生动情境与品尝水果的香甜）这首歌曲中的“恰恰恰”是

由什么声音引入过来的啊？（在恰恰恰的节奏发出吃水果的声音）

2、

音乐理论——弱起节奏、休止符（在学唱每个部分的时候进行提点）

四、演唱全曲

1、

随琴带唱（师弹唱旋律，生演唱歌词）

2、

学生随着音乐律动跟琴演唱，师进行声音表情处理指导

3、

带上体态律动和伴奏完整而有感情地演唱

三、创作开拓学生的引导学生

与评价

固定思维，迎使歌曲中的二声部增加为三声部（声音P的处理）达到和谐统一

接更大挑战，丰富有趣的三个声部效果

创新更丰富

的音乐形式。

四、收拾小结

与整理

同学们，这节课我们学习并掌握了叫卖声的艺术形式与歌曲

的完整表达。今天你们都是一名合格的老板，咱们家的水果甜不甜？都有些啥水果呀？（生唱答）你们的叫卖声已经非常地道了！音乐的源于生活，它无处不在，希望同学们在生活中能够关注到更多的音乐，享受音乐给我们的生活带来的美和快乐！

板书设计：

《木瓜恰恰恰》

切分节奏 X X X