2 温度计教案2

课

题

课

型

教学目标

重

点

难

点

执教时间

教学内容

教学目标

重

点

难

点

教具学具

教法学法

教学环节

一、交流引入

创设情境

二、激发兴趣

引学达标

三、质疑解析

延伸目标

四、智能练习

达成目标

2.温度计

新授

课

时

2课时

1.通过观察，认识温度计的构造，能正确地使用温度计。

2.能正确地读写温度。

3.学会测量空气的温度和人体的温度，掌握一些科学的技能。

4.亲历一系列测量物体温度的活动，逐步培养严谨的科学态度。

认识温度计的构造，能正确地使用温度计。

学会测量空气的温度和人体的温度。

第一课时

总节数

认识温度计。

1.通过观察，认识温度计的构造，能正确地使用温度计。

2.能正确地读写温度。

认识温度计的构造。

能正确地使用温度计。

各种温度计，烧杯、热水等

讨论、分析、比较、观测

教师指导

学生活动

二次备课

教后反思

1.出示任务驱动页图。

1.学生观察。

2.师：怎样准确知道各2.学生思考。

地的温度呢？

一、认识温度计

1.师：温度计是测量温1.学生观察温度度的专用仪器，请你们计，记录观察结把带来的温度计和桌面果。

上的温度计比较一下，2.生汇报发现。

看看它们有哪些相同

点，各自有什么作用？

2.师：温度计的刻度有

什么用呢？没小格代表

多少摄氏度？

二、温度计的量程。

1.师：图中有三种温度1.生观察并汇报计，你知道它们的最高、观察结果。

最低温度是什么？仔细2.学生自由回答。

观察，并记录下来。

2.每种温度计都有一定

的测量范围，就是温度

计的量程。根据这些温

度计的不同量程，你能

说说它们分别用在什么

地方吗？

五、精炼回顾

再现目标

执教时间

教学内容

教学目标

重

点

难

点

教具学具

教法学法

教学环节

一、交流引入

创设情境

二、激发兴趣

引学达标

三、质疑解析

延伸目标

四、智能练习

达成目标

3.师演示温度计测量水3.学生分组测量温的方法。

一杯水的温度。

1.谈收获

学生各抒己见谈2.师总结：这节课我们这节课的收获。

了解了温度计的构造、使用方法，同学们很认真，希望同学们继续努力。

第二课时

总节数

学会测量空气的温度和人体的温度。

1.学会测量空气的温度和人体的温度，掌握一些科学的技能。

2.亲历一系列测量物体温度的活动，逐步培养严谨的科学态度。

学会测量空气的温度和人体的温度。

逐步培养严谨的科学态度。

气温计、体温计

观测、分析

教师指导

学生活动

二次备课

教后反思

师：上节课我们学会了

如何测量水的温度，这

节课我们继续来学习测

量空气温度和人体的温

度。

一、测气温

1.师：出示图片：教室、1.学生观察。

走廊、大楼旁、树荫下、

草地上。

2.师：同一时间不同地2.学生讨论交流。

方的气温都一样吗？

3.师：下面我们就分成3.学生分组测量五个小组，约定在同一温度。完成记录时间测量。

表。

4.师：从测量表中，你4.学生交流、汇发现了什么规律？

报。

二、测体温

1.师：我们知道不同量1.学生观察。

程的温度计用途不同，

测量体温用体温计，体

温计的种类很多，有普

通体温计，红外测温器、

五、精炼回顾

再现目标

数字显示体温计等。（出示各种体温计图片）

2.师：怎样测量自己的体温呢？谁来示范一下？

3.指导学生自己测体温。

1.谈收获

2.师总结：我们今天认识了温度计并掌握了如何正确使用和日常生活中的应用.这与我们生活有紧密联系.还有一些特殊的温度计用在特定的方面,如果同学们感兴趣的可利用互联网搜索更多有关温度计的知识.本课到此结束。

六、板书设计

2.点名让学生上台示范测体温。

3.学生自己测体温。

4.汇报自己的体温。

学生各抒己见谈这节课的收获。

2.温度计

表示：物体的冷热程度

作用：测气温

测水温

测体温