1 清清的水名师教学设计

《清清的水》（第二课时）教学设计

大悟县芳畈镇中心小学 艾晓丽

[明理念] 《小学科学课程标准》强调：“学生是科学学习的主体,学习科学应该是学生主动参与和能动的过程。”在本课中,我将通过一系列生动、有趣的观察、操作、实验等活动，鼓励孩子们在实践活动中不断地发现问题，提出问题，在轻松愉快的学习中激发他们的求知欲望，培养他们对科学学习和探究的积极态度。

[析教材] 《清清的水》选自人教版《科学》一年级下册第1课的教学内容。

[知学情] 水是日常生活中学生最熟悉的物质之一。但如果让一年级学生一下子说在本出水是什么颜色，什么味道，什么形状的，那就会让许多学生摸不着边际。教师通过引导学生观察、实验去研究、了解水的性质。

[教学设想]

1、通过观察、实验等探究学习方式，让学生学会主动观察，自主探究的基本方法，培养学生科学的探究精神。

2、充分发挥学生的参与积极性。以学生自主学习为主，教师参与其中适当引导、指导，成为学生学习的合作者。

3、培养学生的观察能力、探究能力及获取信息、分析问题的能力。

[教学目标] 一、科学知识目标：

1、知道水是可以流动、没有固定形状的。

2、知道水能溶解一些物质。

二、探究能力目标：

培养学生独立自主地进行研究，获取新知识及初步的归纳概括能力和演绎推理能力。

三、情感态度与价值观目标：

培养学生实事求是的态度，保护利用好珍贵的水资源。

[教学重点]

让学生经历“提出问题——猜想与假设——设计简单实验——进行探究实验——整理探究资料——表达与交流”的探究活动过程，认识水的性质及特点。

[教学难点] 如何把学生的已有知识经验与科学探究有机地结合起来，有效地培养学生对科学的浓厚兴趣，发挥学习积极性，鼓励学生猜想、探究，从而找出水的性质及特点。

[教学准备] 1、观察实验用：烧杯（多个）、各种形状的容器等。

2、分组探究实验用：烧杯（多个，编号）、食盐、糖、沙、油、小石子、淀粉、红墨水、药勺、气球、清水、水槽等。

3、教学课件：视频、PPT等。

[教学过程] 一、谈话导入

同学们，在前面的学习中我们认识了水，知道了水有无色、无味、透明的特性。那水除了具有这些特性，还有没有其他的性质及特点呢！

教师板书：纯水是无色、无味、透明的

这节课我们就来继续了解水的性质及特点，感受《清清的水》。

板书课题（出示PPT）

二、活动探究、明确特点

(一)活动一：给水变个样

1.（手持水球）思考：水是怎么被装入气球的？

（学生实验后做答，得出结论：水是流动的）

（播放PPT视频欣赏：流动的水）

2.水究竟是什么模样的？根据生活经验在小组中说一说你能将水球捏出哪些形状。

（学生讨论后交流汇报）

3.同学们说的都有道理，下面我们验证下下，分组来做一个游戏：

（出示PPT）玩水球

（1）怎样玩水球呢？能把水球变成不同的形状吗？

（2）教师强调玩的时候注意不要用力过大，以免把气球弄破，边玩边观察，体会水的形状变化。

（3）各组同学通过体验、汇报、交流，得出实验结果：水没有固定的形状，它随气球样子的变化而变化。

(二)探究活动：给水定个样

1.让学生仔细观察实验台上不同形状的容器，如果把水倒入不同形状的容器，会变成什么样子？（学生猜想）

2.请学生代表出来做实验，把水倒入不同形状的容器里，观察水的形状变化，验证猜想，得出实验结果：水没有固定形状，水倒进什么样的容器就会变成容器的样子。也就是说水没有固定形状。

3.巩固知识：我们为什么能把水倒进不同的容器？这进一步说明水可以怎么样？（可以流动）

4.通过刚才“玩水球”和“水的旅行”两个活动，我们来找一找水有哪些特性。（学生发言）

教师概括并板书：像水那样可以流动，没有固定形状的物体叫液体。

5.完善板书：纯水是无颜色、无气味、无味道、透明的液体。

(三)生活拓展：找同类

1.各组同学认真观察桌子上的几种物体，（白酒、白醋、橘子汁、酱油、纯水、小石子、糖、油、茶叶……）根据生活经验，找出哪些

物体是液体？把它们放在一起。（学生活动，教师巡视）

2.学生汇报交流

3.在日常生活中，还有很多物体是液体，看谁的知识最丰富，能举出例子来。（学生举例，并互评）

(四)活动三：往水里加点东西

（出示PPT）小魔术“盐到哪里去了”

1.根据生活经验说一说食盐是什么颜色的？（学生交流汇报）

2.如果把少量的食盐放入装有适量水的烧杯中，食盐会发生怎么样的变化？（学生猜想）

3.教师演示实验

（1）用药勺取少量的食盐放入装有适量水的烧杯中，轻轻的拿起玻璃棒搅拌，（出示PPT）搅拌时一定要注意向同一方向搅拌，要先慢后稍快；玻璃棒不能碰到烧杯壁和底部，以免撞断玻璃棒。

（2）搅拌后静置一会儿再来观察，验证猜想，得出实验结果：盐即没有浮在水面，也没沉在水底，也没有消失，它只是均匀地分散在水中了。（学生发言）

（3）（出示PPT）教师概括并板书：如果一种物质像盐一样，在水中形成我们肉眼看不见的微粒，分布均匀，并且没有沉淀，就说它在水中溶解了，这种现象叫溶解。

（4）完善板书：

看不见、分布均匀、没有沉淀

4.探究活动：往水里放东西

（1）（出示PPT）仔细观察实验材料，是不是所有物质都能溶解在水中？（学生猜想并填写实验报告单）

（实验报告单略）

（2）学科学要用事实说话，用实验来验证猜想。实验要求。

（学生活动，教师巡视）

（3）学生汇报交流实验结果

实验报告单，并逐一出示结果（实验报告单略）

（4）根据学生的回答，教师为学生解疑。

5.课外探究：茶叶溶解了吗？

（1）是什么使水变黄的？茶叶溶解了吗？（学生猜想）

（2）通过观察、讨论，得出结论。

（出示PPT）

（3）教师小结。

三、课后总结、拓展延伸

通过这节课的探究学习，相信同学们对水的性质及特点有了更深的认识。

（播放PPT“美丽的水景”）

清澈的海水可以喝吗?请同学们回家后查阅资料，解决这个问题。

这节课就上以这里，下课，同学们再见！

板书设计

4．

清

清

的

水

纯水是无颜色、无气味、无味道、透明的液体。