3 Are you happy?课时教学实录

模块：Module 1 Getting to know you 单元：Unit 3 话题：Are you happy?

单元教学概述

教学目标：

知识目标：1.掌握本单元的核心词汇。

2.能根据核心词汇正确运用句型How are you? Are you…？询问别人的感觉,并用I’m happy/…句型表达自己的情感。

3.能听懂，认读故事“A thirsty bird”，引导学生通过阅读抓住关键信息，了解故事大意。

4.了解字母e在单词中的发音，能准确认读含有字母e的单词。

语言技能：1.正确运用句型How are you? Are you…？询问别人的感觉,并用I’m happy/…句型表达自己的情感。

2.能用已学过句型I can…/I have…等表达某种情绪的原因。

3.欣赏故事“A thirsty bird”，了解故事大意并表演。

情感态度：1.学会关心、理解别人的感觉。

2.能根据别人的情绪和感觉作出适当的回应。

教学重难点：

重点：1.掌握并区分核心词汇：happy，sad,thirtsty,full,hungry,tired. 2.正确运用句型How are you? Are you…？询问别人的感觉,并用I’m happy/…句型表达自己的情感。

3.了解字母e在单词中的发音，能准确认读含有字母e的单词。

难点：祈使句Have some ...后面接名词的用法。

教法策略：直观教学法，任务型教学法等。

课时划分：3课时

课时分配：

第一课时：Look and Learn， Learn the sounds. 第二课时：Listen and say, Play a game；

第三课时：Enjoy a story

第三课时 A thirsty bird 教学设计

教学内容： Enjoy a story A thirsty bird 教学目标：

知识目标：1.能听懂，认读故事“A thirsty bird”，通过看图，判断，看句排序和看关键词介绍图片四个活动，引导学生通过阅读抓住关键信息，了解故事大意。

2. 能运用

…cannot … …is …

说明发生的问题和随之产生的心情变化。 3.语言技能：

1.能听懂核心句型和文本，提取信息，理解故事内容。

2.能用词句说说乌鸦的经历和它的心情变化。

3.能根据小乌鸦的心里体验，用正确的语音语调朗读故事。

情感态度：1.培养学生遇到困难仔细观察、认真思考的品质。

2.

通过阅读故事，理解寓意。懂得在困难时不放弃，鼓励自己坚持下去。

教学重、难点：

1

教学重点:1.通过故事复习本单元的主要句型。

2.能根据提示，把握关键词，理清故事发展的脉络，解析文本结构。

教学难点：通过完成reading report，捕捉故事的主要信息，复述故事。

教具准备：乌鸦图片，多媒体课件等。

教学方法：从扶到放，学生在老师的引导下，以再构文本内容为依托，学习阅读方法，完成阅读任务，形成阅读能力和语用能力。

教学过程：

Step 1：Warm up Greetings:Hello、Hi、Good morning . How are you？

Step 2：Lead in 1. Play games:（复习表示感觉的单词:happy, sad, thirsty …）

(1)look and say.看图说出人物的感觉。

(2)复习词汇与主要句型，让学生说说今天的心情，并说出简单的原因。

2. Chant: Are you happy？学生先欣赏几位学生事先表演的有舞蹈动作的歌谣，然后再有节奏的朗读歌谣。

Step 3：Presentation 1.

通过听乌鸦叫声的形式引出故事的主角：crow. T: Listen! What can you hear? 2.

PPT出示动态图（乌鸦），学习单词bird，引出故事A thirsty bird的主角，并让学生从外貌和能力来描述：

This is a _____.

It is ______.

Its _______ is yellow.

It can _______.

3.

听乌鸦自述，填空完成第三人称转述文本：His name is______

_______.

He’s________.

He likes ______ and _____.

4.T：Look, it’s a crow. It’s not happy. Why? Let’s listen to the tape.

5.听乌鸦唱歌，联系图片天气，完成填空文本：It is ______.This bird is ______ ______.

并回答问题。

(1)What season is it? (2)How does the bird feel?

在语境中，感知、理解事情的发生和人物的心情，并用Have some…表达自己的关心与帮助。

(3)Can he drink the water in the bottle?拓展Go!Go!Little Crow!You can do it! You’re super.

6.观看视频，整体感知故事

7.

结合图片，根据问题引导，分段处理，细读文本：

（1）1. What can he see?

(2)How is the bottle?

(3)Can

he drink the water?

(4)What can he do?

(5)How is he?

8.打乱图片顺序，重新排序。

2

9.小组讨论后将文字与图配对，文字与图配对后，集体朗读故事。

Step 4：Wrap up

1.

Read and think：Is the crow clever?

2.

Discuss and share：

What do you learn from the story? 3.

填空完成整体文本。

4.

根据板书，学生复数故事梗概。

5.

教师介绍A thirsty bird出处——Aesope’s Fables，鼓励学生阅读原著。

Homework 1. Listen to and read the story on Student’s Book page 12.

2. Tell the story to your friends or parents.

3. Finish “Think and write.

4. Read more stories from Aesop’s Fables.

Blackboard design：

Unit 3 Are you happy？

A thirsty bird Happening

Feeling hot

thirsty see a bottle

happy cannot drink the water

sad

put the stones in the bottle

tired

drink the water

happy

Teaching notes: 对学生而言，乌鸦喝水的故事是他们耳熟能详的。文本故事与学生学到的语文故事有相似的地方，也补充了很多细节描述，人物语言等。介于已知与未知之间，激发了他们的阅读欲望。课堂中，始终将输入文本与输出运用，语言知识与语言能力，学习过程与情感体验结合在一起，构成完整的课堂推进过程。由于问题设计的频率有点高，而且教师教学时忙于推进下一个活动环节，造成学生忙于思考，举手发言的积极性欠缺。

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