唱：报春 春天的小河教案和课堂实录

春天的小河

教材分析

《春天的小河》是一首日本儿童歌曲。歌词浅显易懂，形象生动，好像在与眼前春天的景物对话，既亲切又充满了春天的气息。波浪式的旋律简洁明快，四分音符串联成均匀的节奏，流畅上口。歌曲由四个乐句组成，其中第一、二、四句基本相同，只有第三句略有对比，可以在柯尔文手势辅助下模唱，发现旋律的异同。歌曲简单易学，力度的变化、句尾的休止、波动中的跳荡和流泻，为我们歌曲处理留下了广阔的创造空间。在欢快的气氛中感受《春天的小河》的活泼可爱，并学会边做柯尔文手势边模唱歌谱，边用拟声节奏和铝板琴分别为歌曲伴奏。在歌曲的综合表演中，可分成“演唱组”

“诵读、拟声伴奏组”“打击乐器伴奏组”“舞蹈表演组”通过由简到繁、逐层加入的方法丰富歌曲的表现形式，表现时要相互倾听与配合，注意声音效果的美感。

教学目标

1、能用自然、优美的声音，熟练地演唱歌曲《春天的小河》，较好的表现四拍子的韵律，感受歌曲明朗、活泼的情绪。

2、在歌曲学习中巩固mi、sol、la的音高，学习re的唱名,借助科尔文手势在感性积累和认知的基础上识读乐谱。

3、在歌曲熟唱的基础上的综合表演中将学生分为“演唱组”

“诵读、拟声伴奏组”“打击乐器伴奏组”“舞蹈表演组”进行综合表演，注意声音效果的美感。

教学重点

能用自然、优美的声音，熟练地演唱歌曲《春天的小河》，较好的表现四拍子的韵律，感受歌曲明朗、活泼的情绪。

教学难点

在歌曲学习中巩固mi、sol、la的音高，学习re的唱名借助科尔文手势在感性积累和认知的基础上识读乐谱。

教学用具

多媒体、ppt课件、钢琴、打击乐器等。

教学过程

一、组织教学

二、师生问好

三、导入：寻找春天

1、提问导入：同学们，春天来了，找找看，在我们身边都有哪些春天的景象？春天的脚步离我们近了，让我们跟随《春天在哪里》的歌声一起去找一找春的足迹吧！

2.放录音《春天在哪里》，学生随录音演唱全曲。（教师动作带唱，“滴哩滴哩”欢快的拍手表现）

四、学唱歌曲：体验春天

（一）初步感知歌曲

1、师：红花绿叶、鸟语花香宣示着春的美好，今天呀！老师欣赏一首日本歌曲《春天的小河》，你听水涨高了，哗哗地流淌着呢。

2、播放录音《春天的小河》，初步感知歌曲。（教师做动作）

师：请小朋友们静心聆听，这美妙的歌声让你看到了一幅怎样的画面呢？

3、听教师范唱，进一步感受歌曲情绪，并同老师数乐句。（不做动作，带领数乐句）

师：你想象到了一幅怎样的画面呢？

小朋友的想象力可真丰富呀！老师似乎就站在了小河边聆听着哗啦的流水声，心情是如此的愉悦和开朗。下面请你们来听听老师对歌曲的表达，请你告诉老师歌曲的情绪是怎样的呢?同时请你来数数歌曲有几个乐句？

（二）学习歌词

1、感受情绪，数乐句

师：谁来说说歌曲给你带来怎样的感受呢？

小朋友们说的很好，歌曲传递给我们优美、动人的感受，它的速度是中速、稍快就说明了这一点。歌曲有四个乐句，每一句最后用一个四分休止符告诉我们乐句的结束。

2、模仿拟声伴奏词

师：歌词将小河描绘得那么美，你能来模仿一下小河流水的声音吗？

出示拟声伴奏谱和词

3、教师指导学习

师：你瞧瞧是这样的吗？跟着老师来学一学吧！

小朋友们，小河流水应该是很流畅而且轻缓的，所以我们在念“哗”的是要要柔美、流畅些，而念“沙啦”时则要轻巧些。

（提示流水声应该流畅而轻巧的。）

4、学习歌词

师：这么美的景色，老师迫不及待想要学习他的歌词了，我们一起有感情地按节奏念一念歌词吧！（出示歌词节奏谱，教师响板带念）

5、二声部诵读

师：小朋友念得真不错，注意每句最后一小节的四分休止符，要记得收住，不要拖长。如果加上小河的流水声来为歌词伴奏，会不会更有趣呢？让我们来试一试吧！（分组进行。教师带念拟声伴奏，提示要轻巧的。）念流水声的同学记得一定要轻巧些哦。

（三）学习旋律（唱一唱、找一找、学一学）

1、找一找

师：真厉害。接下来我们就来学习歌曲的旋律吧！请你听老师来唱一唱歌曲的四句旋律，找一找相同的地方和不同地方，会唱的可以跟着一起轻声地唱一唱。

2、唱一唱

师：你找到了吗？

大家找得都非常准确，请你跟我来唱一唱旋律吧！（指谱清唱，教棒指谱）

3、接口唱旋律

师：下面我们来个接口唱，请你们演唱刚刚找出来的几处不相同的旋律，其他的部分由老师演唱。（教师弹钢琴接口唱）

4、学一学。巩固3、5、6三个音的唱名及手势，学习re的唱名及手势

师：大家唱的都很准确，还记得上学期学过mi、sol、la三个音的科尔文手势吗？（教师带学生巩固复习）今天啊我们还要认识一位新的成员“re”，找找在歌曲中出现了几个re呢？(ppt转换，讲解re：在do的基础上将手打开稍微往上翘起来！

让我们加入找出来的三处旋律中来试一试吧！

5、合伴奏唱一唱、做一做（一遍）

师：很好，让我们拿起小手一起跟着录音唱一唱旋律、做一做科尔文手势，再次感受一下吧！

（四）学唱歌词

1、歌曲教唱

师：真棒！这么美的旋律让我们用歌声来表达吧！

2、第一遍听琴声用“lv”哼唱旋律，第二遍放声唱歌。（认识圆滑线）

师：第一遍请大家跟着琴声用“lv”轻声地哼唱旋律，第二遍加入歌词来唱一唱。师：大家唱的还不错，这里要注意要用稍微轻巧的声音来演唱歌曲，而我们找出来的三处不同旋律的地方要唱得稍微连贯些，因为这里有个音乐记号已经提示我们了，它是圆滑线。跟着老师一起来念一念、划一划。（认识圆滑线）

3、再次合琴演唱歌曲（一遍）

师：那我们再来试一次吧！记得唱出小河、小花的生机哦。

4、完整演唱歌曲。（跟录音伴奏表现）

师：真棒！带上愉悦的心情、甜美的歌声加上优美的动作来表现《春天的小河》吧！（带领学生边唱边做动作表现）

四、表现春天

1、师：《春天的小河》带我们走进了一个生机勃勃、灵动优美的季节。同学们，你们能用自己喜欢的方式，让歌曲变得更加丰富和生动吗？

2、学生讨论，分组进行

师：大家的主意都很不错，今天老师带来了三样小乐器，我想你们肯定会很喜欢的，你能用他们来为歌曲伴奏吗？你会怎样设计呢？

3、学生讨论给出答案。

4、出示设计好的方案，并指导实施。

5、师：大家给出的方案很丰富也很有趣，老师这里也做了一个设计，你来看看老师设计得怎样？

师：你们想来试一试吗？

6、展示，并且集体进行评价。

师：老师的设计是每一句的演奏乐器和节奏都是一样的，老师在你们身边放好了乐器，现在请拿到碰铃的小朋友轻轻地拿起你们的乐器，每句演奏两小节，各四拍，听我口令、、、好的，轻轻地放下你们的乐器吧！现在拿到沙锤的同学拿起你们的乐器，每句第三小节演奏两次，各两拍，听我的口令、、、、好的，放下乐器吧！请拿到手串铃的小朋友注意，我们在每句最后一小节演奏三拍，最后一拍是休止，要收住哦。听我的口令、、、

师：真棒！让我们合着音乐来试一试吧！(第一遍坐奏，第二遍轮到你演奏的时候请起立演奏) 7、综合表演。

师：大家演奏得都很棒！老师觉得还不过瘾，我们可以将今天所学的朗诵、演唱、演奏和舞蹈结合起来试一下，完整的将《春天的小河》呈献给大家好吗？安排分组表演。

师：这次我请女生来模仿小河流水声，而第一遍唱的时候用动作表现，第二遍唱的时候拿起打击乐器来演奏。准备。

五、回味春天

1.师：春天如此美妙，你能想到与此相关的事物吗？

比如歌曲、古诗、优美的语句等等。

2.欣赏《春野》

师：人们都热爱春天，因为她实在美丽。最后我们一起来欣赏班得瑞的《春野》，再次沐浴在柔柔的春风里吧！

4、小结

师：春天的美无法用单薄的语言来表达，唯有音乐触动人心，希望大家课后搜集关于春天的音乐素材欣赏，拓展视野。那我们下节课再见吧！

课后作业

将歌曲《春天的小河》表演给家人欣赏；

熟记re的唱名。

板书设计

mi、sol、la、

re

教学反思

春天到了，万物复苏，到处都充满了生命的气息。本单元以“春天的歌”为题，主要是让学生通过律动、欣赏、演唱等多种教学手段，充分调动学生积极性，激发学生自觉性和创造性的学习情绪。结合自己身边的景物变化，引领学生一步步走进春意盎然的音乐世界。

本课的一开始我就选用了学生所熟悉和喜爱的歌曲《嘀哩嘀哩》作为律动音乐，教师带领学生用动作表现歌曲，在“嘀哩”处让学生拍手来给这句歌词伴奏，我觉得深受学生喜爱，激发学习兴趣。这一教学设计充分体现了以学生为主体的教育理念，通过找、唱、编激发了学生的兴趣及创编才能，让他们在乐中学，学中乐。《春天的小河》结合多媒体从另一个角度去赞美春天，也运用了多种教学方法，比如说引导法、示范法、讨论法等，收到的效果还不错。

新的课标提出音乐课是通过以聆听、表现和创造音乐为主的审美活动，让学生通过自己亲身体验感受到音乐的美，在本单元的教学过程中，抓住这一点，以“寻找春天--体验春天——表现春天——回味春天”贯穿整个课堂，从而激发学生学唱歌曲《春天的小河》的兴趣，同时引导学生从整体感受、体验音乐的优美、流畅的特点，体验并将自己融入春天的怀抱中。结合二年级的学生活泼好动，喜欢游戏的特点让他们通过歌唱春天，感受春天的美，让他们通过演奏打击乐器增强音乐表现的自信心、发展学生的想像力。通过小组合作用打击乐器来表现歌曲，培养学生团结友爱的团队精神。

在歌曲熟唱的基础上的综合表演中将学生分为“诵读组”、“拟声伴奏组”、

“演唱组”、“打击乐器伴奏组”进行综合表演，注意学生的相互合作能力的培养，同时教师要注意纪律的把控，同时注意声音效果的美感。