唱：夏日的雷雨 包子、剪子、锤第二课时教案

个人备课笔记

课 题

执教者

陈扣群

包子、剪子、锤

执教班级

二年级

1.通过三组唱、听、动、念相结合的音乐游戏活动，能积极主动地参与到情境中，并和同伴交流与合作，体验音乐学习的快乐与成功。

2.通过走、跑、跳三种步态的身体动作表现，感受与表现歌曲的节奏特点；在“音乐跷跷板”游戏中，感受与表现歌曲节奏与旋律的呼应特点；通过“谜语猜猜猜”的活动，了解《猜谜谣》的歌词内容,结合方言感受音乐旋律的教学目标

地方特色。

3.能运用所认识的音(r、m、s、l)学唱歌曲中的能律短句；认识0，知

道其表示停半拍，并在歌曲滴中准确地表现；区分“m、l”和“m、s”音程的音高，在歌曲中唱准确。

4.能以饱满的情绪与轻松的声音熟练地演唱歌曲，表现其韵律与情感。

以游戏的形式组织教学,其核心是感受和表现歌曲的的韵律、音调以及教学重点

结构的特点，有机地将音乐要素的感知和基础知识、基本技能的学习融入其中,使学生愉快而又清晰地进行音乐学习。

在教学活动中,营造音乐的氛围，引导学生关注音乐，以音乐的形式进行交流，有助于教学组织，避免游戏活动中的秩序混乱。

多媒体、钢琴

教学过程

集体备课后的调整

教学难点

教学资源

教学内容

课堂提问

学生活动

游戏一:走走与跳跳

【设计意图】:通过走、跑、跳三种步态的表现活动，帮助学生感受歌曲《包子、剪子、锤》第一乐段旋律的韵律特点；复习已学的音r、m、s、l识唱由其在歌曲中构成简单的旋律片

1

段；创设二人游戏的情境，以“包子、剪子、锤”游戏的形式，进行演唱与表演的活动，从而完成歌曲第一乐段的学唱。

一、准备活动

1.

随音乐进行活动:学生在教师的琴声中自由线路行进(行进过程中不碰到任何人与物品)，根据教师所奏音型配合以走、跑、跳的步态进行。

2.乐句节奏的步态表现:静止聆听教师弹奏的旋律,再用步态将其节奏表现出来。如

走：2X X∣

4

跑：2XX XX ∣

4

跳：2X.X X.X ∣

4

2453 11 ∣53 11 ∣6 6∣5－∣

（跑...... 走......）

243.1 11∣3.1 11∣33 6∣6－∣

（跳跑跑跑跳跑跑跑跑跑走走）

24242424二、歌曲第一部分的学唱：结

合学识0

1.出示本题，明确即将开展的“小朋友们，游戏“走走与跳跳”。

2.识唱后半句旋律

出示曲谱，带领学生学大家都喜欢做游戏，今天就让我们一起在音乐声中‘快乐玩一玩’吧！”

6 6∣5－∣

快

快

来，

2 3∣2－∣

做

游

戏，

3 6∣ 6－∣

快快

乐

乐

2 3∣ 1－∣

玩

一 玩。

习节奏，并认唱音符,再加歌词着来的。”

“大家瞧,这

些音符是‘走’

2

活动:听教师弹奏歌曲的第一

部分(前四个乐句)，找一找，

这些“走”来的旋律在哪里。

准确地演唱。

与教师合作，随音乐边唱边走。

3.认识0 认一认0，知道在歌曲

24

“看一看,这四句中的哪一20 30∣ 1－∣

玩

一 玩

里它表示停半拍。准确地演唱句发生了变

这句，边唱边轻轻地拍手，表化?

现出加入体止符后的感觉。

4.模唱前半句旋律

(1)提问其他音如何来并用动“除了我们唱

作表现。

的这些音是生表现。

活动:仔细聆听，随音乐前半句“走”着来的，

跑(跳)行进，后半句原地接唱。

其他的音乐是

怎样来的，你

能用动作表现

出来吗？”

(2)出示前半句歌词，对应格子

谱的节奏读一读。

活动:师生合作，教师唱前半句，学生唱后半句，注意两者声音的统一，学生稍熟悉旋律后交换进行。(钢琴伴奏) (3)

学生完整地演唱歌曲的第一部分,边唱边用相应的步态行进。

三、学习歌曲数板部分,开展双人游戏活动

1.示例游戏规则。

教师邀请一位学生共同演示游戏规则：两人并排，一人用歌

“我们都想当

指挥(走动),

怎么办?”

3 声与手势“指挥”，另一人用

合适的步态围绕自己行进。

2.学习数板乐句。

出示:

包剪锤

子

子

剪包锤

子

子

锤

锤

锤

锤

锤

锤

学生两两组合，按照规则合作游戏并交流。

4 带领学生按节奏齐读,并以此划分角色进行游戏。引导

学生注意游戏中“指挥者”的

声音是行进者步态的重要依

据,并思考该怎样去“指挥”别

人

3.合作游戏。

自主调整座位,和好朋

友两人组合并排坐在一起,按

规则进行游戏。强调游戏中的

合作与交流。

游戏二:音乐跷跷板

【设计意图】:针对第二乐段旋

律与节奏的特点，以“音乐晓

跷板”的游戏开展对话式的学

习活动，从中引导学生对比并

唱准“m、l”“m、s”音程所

构成的旋律；承接前面“包子、

剪子、锤”游戏的形式，开展

两人组合的演唱与表演活动，

学会第二部分，从而完成整首

歌曲的学唱。

一、以师生进行跷跷板的活动

学唱歌曲的第二部分

1.出示图，揭示本课的第二个

游戏一音乐跷跷板。明确“跷

跷板”分别是“m、l”和“m、

s”两组音,并通过手势与声音

比较其音高变化的不同。

2.通过师生游戏巩固两组音的

音高关系，感受节奏呼应的表

现特点。

活动：跷跷板轮流抬起（站起

来并演唱）教师在“m、s”一

头。教师以不同的节奏韵律变

化演唱这两个音，学生唱自己

的两个音，并用与教师同样的

节奏韵律呼应。

3.完整地演唱:分别加入歌词

“蹦跳跳跳”和”“快快乐乐”

练习，带领学生按歌曲中的节

奏和顺序游戏，井以“轻轻松

松、轻轻松松玩一玩”一句为

结束句。

二、以双人人活动的形式感受

与表现第二部分的韵律

1.明确游戏规则：以“包子、

剪子、锤”决出分工，再进行

游戏。

2.

双人合作游戏:边唱第二部

分边表现跷踐板,用伴奏音乐

伴奏，前面加入“包子、剪子,

锤”的数板。

三、两个游戏组合,完整地演唱

歌曲

1.出示歌曲曲谱,完整地听范师：“这两个

游戏是按什么

唱。

顺序进行的?”

学生完整演唱并游戏。

2.完整地演唱歌曲并进行游

戏。

游戏三:谜语猜猜猜

【设计意图】:通过猜谜游戏了解歌词内容，进行节奏通读；感受歌曲旋律与方言音调的联系；将本课的三个游戏串联进行,巩固所学的内容。

一、猜谜语,节奏诵读

1.教师逐一出示谜语(第一段两个问题)，学生猜一猜。

5

2.出示前半部分歌词，按节奏“这样的回答读一读。

你们满意

吗？”

3.

出示后半部分歌词，带领“这样行不学生以教师问、学生答的形式，行？”

完整地按节奏诵读歌词。(音乐

伴奏)

二、感受歌曲旋律蕴含的方言“老师与大家音调特点

读的有什么不1.教师用山东方言进行诵读—一样？猜一—山东儿歌。

猜,老师为什2.完整地聆听歌曲,感受其旋么用这样的方律中方言音调的特点。

言来读呢?”

3.学习几个有特点的方言发音,随音乐读一读。

三、组合游戏：总结与巩固

1.游戏规则:第一次“包子、剪子、锤”的胜者任第一个游戏的“指挥”和第二个游戏中“蹦蹦跳跳”的演唱者；第二次“包子、剪子、锤”的胜者任猜谜诵读的提问者。

2.将两首歌曲(唱《包子、剪子、锤》和听读《猜谜谣》)结合起来进行游戏，现固本课所学的内容。

生学习几个有特点的方言发音，随乐诵读。

板书设计

包子、剪子、锤

猜谜谣

媒体呈现方案

PPT

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