资料摘要
《16食盐还能分离出来吗》一、教学目标1.科学知识（1）溶解于水中的食盐可以分离出来。（2）食盐溶解于水的变化过程是一种可逆的过程。2.能力培养（1）尝试用学过的知识解释不明白的现象，学习推理和解释。（2）亲历探究性实验“将食盐分离出来“的活动。3.情感态度价值观（1）继续感受探索、研究溶解现象的乐
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16.食盐还能分离出来吗优秀说课稿
未知
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关键词：16.食盐还能分离出来吗优秀说课稿
正文
《16食盐还能分离出来吗》
一、
教学目标
1.
科学知识
（1）溶解于水中的食盐可以分离出来。
（2）食盐溶解于水的变化过程是一种可逆的过程。
2.
能力培养
（1）尝试用学过的知识解释不明白的现象，学习推理和解释。
（2）亲历探究性实验“将食盐分离出来“的活动。
3.
情感态度价值观
（1）继续感受探索、研究溶解现象的乐趣。
（2）意识到溶解在人们生活中应用的广泛性和重要性。
二、
教学重点、难点
1.
重点
溶解于水中的食盐可以分离出来。
2. 难点
尝试用学过的知识解释不明白的现象，学习推理和解释。
三、
教学过程
（一）浓盐水
1.
问学生上节课实验留下的饱和溶液，经过了一周时间放置于窗边会有变化吗？是怎样的变化？
2.
展示学生上周的饱和溶液，请学生观察溶液的变化是什么，是否和自己想的现象相同，然后思考为什么会出现这样的变化？根据学生回答，导出是水分的蒸发。
3.
问学生通过这现象可以知道盐即可以溶解于水里，也可以怎样？根据学生回答，导出盐也可以从水中分离出。
4.
请学生继续思考，若一直长时间讲这溶液放置窗边下去，最终会变成怎样？（水完全蒸发，盐析出）进而问学生那么如果想盐再次溶解，需要怎么做？（加水）
5.
通过结合前面认识的水可以溶解盐，以及这节课观察到盐水中水的蒸发可使盐分离，知道盐溶解是一个可逆的过程。
（二）将食盐分离出来
1.
让学生思考除了自然状态下，花上几天时间，利用阳光使水蒸发来分离出盐，还有什么方法可以快点使盐分离出？
2.
准备实验器材，请学生上讲台完成加热盐水的实验，下面的学生观察。通过此实验，让学生进一步理解水的蒸发可使盐分离。
四、
板书
16、食盐还能分离出来吗？
盐溶解是可逆的过程
盐水 盐+水（水蒸汽）
盐+水 盐水
文档信息
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