3.观察蚂蚁教学设计及教案分析

粤教科技版小学科学教材科学三年级上册

3.观察蚂蚁

执教：汕头市澄海东湾小学 蔡习莉

学习目标：

1.

通过实验观察，学生能准备描述出蚂蚁的身体结构特征。

2.

通过实验操作，学生能进一步熟练使用放大镜观察蚂蚁的细节。

3.

通过分组实验，学生能迅速用文字，画图，表格等方式记录下观察结果。

4.

通过小组讨论，学生能总结出蚂蚁的行为习性，进一步了解蚂蚁觅食，信息交流等行为。

5.

通过实验课的学习，培养学生仔细观察蚂蚁的能力。

学习重点：

1. 学生熟练使用放大镜观察蚂蚁的细节。

2. 学生准确描述出蚂蚁的身体结构特征。

3. 学生能利用文字，画图，表格等方式迅速记录下观察的结果。

学习难点：

1.

熟练使用放大镜观察蚂蚁并迅速记录下观察结果。

教学准备：

1．教师实验用品：放大镜、一次性水杯、昆虫盒、水、大玻璃培养皿、小塑料泡沫块、笔、白纸、双面胶、剪刀、米饭、酱油、鸡精、辣椒。

2．学生实验用品：放大镜、一次性水杯、昆虫盒、水、小塑料泡沫块、笔、白纸、科学实验记录单（编号0301）。

3．多媒体课件。

课时安排：1课时

教学过程（第1课时）

一、

图片、视频引入，板书“蚂蚁”。

师：大家看看多媒体上的图片，这是什么动物？

生：蚂蚁。（师随学生回答板书“蚂蚁”）

师：对，这是我们经常看到的小蚂蚁，那么我们接下来观看一个视频，来看看这群小蚂蚁在干什么？（观看视频：蚂蚁的活动）

生：它们在搬粮食。

生：他们在吃食物……

师：非常好，同学们都观察的非常仔细。刚才我们的同学都用到了一种科学的实验方式——观察（师板书：在蚂蚁前板书“观察”）。那么这节课，我们就来和小蚂蚁交朋友，近距离地观察小蚂蚁。同学们请出你们的小蚂蚁吧！

<设计意图：运用图片视频，引出课题，让学生从视觉上直观感受蚂蚁的形象。> 二、

实践探究。

1．活动一：观察蚂蚁的外形

（1）教师示范：在一次性水杯中加入三分之一的水，将小塑料泡沫块放入水中，将昆虫盒中的蚂蚁置于泡沫块上，使用放大镜在一次性水杯上方观察。

（2）学生独立观察蚂蚁的外形。

（3）教师提问：蚂蚁身体分几部分？蚂蚁的腿长在哪里？有多少条腿？

（4）学生汇报观察的结果。

（5）小组合作观察蚂蚁的外形，进一步熟练使用放大镜观察蚂蚁。

（6）学生分组用表格记录下观察结果（表格为科学实践记录单，编号0301）。

（7）教师巡视，指导小组完成表格。

（8）展示2个小组的表格并纠正错误，引导学生总结蚂蚁的外形特点。

（板书： 头——

一对触角 一对复眼 口器

腹——

三对足

尾）

（9）小组分工合作画一只蚂蚁。

（10）展示2个小组的画，并指名学生进行点评。

<设计意图：在实验的过程中，通过引导学生的多次观察（独立和小组观察的形式），熟练地使用放大镜进行观察蚂蚁，小组合作记录表格和绘画的形式，让学生能准确地描述出蚂蚁的身体结构特征。> 2.

活动二：蚂蚁喜欢吃什么

（1）

教师示范：

①

将米饭分成五等份，置于讲台前的大培养皿中，用剪刀把白纸剪成5个1x1cm的小正方格，用笔标记数字1-5。用双面胶分别贴在五份白米饭前方。

②

在1处米饭加入鸡精，2处加入酱油，3处加入辣椒，4处为白米饭，5处为白糖。）

③

让各小组组长将每一组的蚂蚁收集起来，放到培养皿中央。

（2）

教师提问：你们知道蚂蚁喜欢吃什么事物吗？

（3）

学生回答。

（4）

教师指名3位同学到讲台前观察培养皿中的蚂蚁，让学生说出蚂蚁聚集的号码。

（5）

引导学生总结出蚂蚁喜欢出的食物：气味浓的事物。

（6）

每小组派代表轮流上讲台观察，印证观察总结。

（7）

教师布置作业：让学生课后回家观察蚂蚁喜欢吃的食物，并记录在科学实践记录单上（编号：0302）。

<设计意图：教师示范操作，将全班蚂蚁置于培养皿中观察，观察的样本增多，提高实验的准确性。通过指名学生观察来总结蚂蚁喜欢吃什么，再派每组代表上台观察，印证自己的总结，最后课后引申作业，让学生在课后的记录中进一步了解蚂蚁喜欢吃什么食物。> 3.

活动三：蚂蚁怎样搬运食物

（1）

小组讨论：蚂蚁怎样搬运食物。

（2）

代表发言。

（3）

教师引导学生，归纳总结蚂蚁搬运食物的方法。

<设计意图：通过分组讨论，代表发言，再进行自我归纳总结，让学生进一步了解蚂蚁的行为习性，发挥学生的课堂主导性。> 三、

总结课堂，布置作业。

1.

教师板书蚂蚁的形状，指部位让学生说出名称。

2.

作业：学生回家观察蚂蚁喜欢吃什么食物，并记录在表格（编号：0302）

四、 板书设计。

3.观察蚂蚁

头

——

一对触角 一对复眼 口器

腹

——

三对足

尾

五、教学反思

在这次实验课中，学生们基本能够按照实验流程来进行操作实验，在独立和小组合作观察蚂蚁的实验中，学生们能较快地熟练使用放大镜进行观察，并记录在表格中；在合作画蚂蚁的过程中，小组也能合作完成，完成的效果较好；小组讨论蚂蚁怎样搬运食物的过程中，学生们讨论很认真，课堂气氛很活跃。说明此次的教学设计能较大程度的调动学生的主导性。但在实验操作的过程中，仍存在一些不足之处：学生在实验记录表格的过程中，仍有些观察到的内容没有记录在表格里；画蚂蚁的时候，部分同学三对足的位置画在尾部，或者有一对足画在尾部，两对画在腹部，经过教师的巡视指导基本上都能改正过来。通过教学反思，在今后的教学上，我会在小组合作的过程中通过巡视指导的方式提醒学生注意在实验中经常犯的错误，来减少实验误差。