4 水是什么样的优质课教案推荐

《水是什么样的》教学设计

【教材简析】

本课是一年级下册《水》单元的首始课，是在学生掌握了一些观察方法，学习对水进行观察和描述。本课的学习主要分为三个活动：1．利用多种感觉器官，观察比较分析四种液体，找到水，并用语言正确描述水的基本特征，学会用气泡图表示；2．把同样多的水倒入不同的瓶子，感知水没有固定的形状；3．用手接水，在手背上滴水，感知水的流动性。通过以上三个活动，一方面使学生发现水的无色、无味、透明的特征，进一步学习眼看、鼻闻、手摸的观察方法；另一方面使学生初步了解水具有流动性，无固定形状。教材在活动1选取牛奶、白糖水、白醋与水对比，是要突出没有颜色、没有味道、没有气味、透明度的区别；活动2水被装在不同的容器中是在对比谁没有固定形状的特点；活动3用手接水和在手背上滴水，是要突出水的流动性。

【学情分析】

经过一个多学期科学课的学习，学生已经能很好地利用感觉器官来全面地观察一种事物。在本册第1课还学习了用气泡图来观察和描述一块石头的特征，学生在进行利用气泡图观察描述活动的同时对物体的自身属性有了进一步地认识。本课需要学生运用之前学到的观察比较的方法继续观察水的主要特征，为后面认识空气特性做必要准备。

【学习目标】

1、熟练运用各种感官辨认哪一杯是水，说出水是无色、无气味、无味道、

透明的等特征；

2、通过把相同多的水倒入不同的瓶子、在手背上滴一滴水活动，知道水没有固定的形状，水可以流动的特征；

3、学会用气泡图展现对水的特征的认识。

【教学重点】

熟练运用多种感官进行观察辨别等活动，说出水是无色、无气味、无味道、透明的特征及水没有固定的形状，会流动。

【教学难点】

用科学的词汇对水的特征进行描述，用气泡图的方式展现对这一问题的认识。

【教学准备】

教师材料：白醋、水、牛奶、白糖水各一杯、尝味棒、记录单

学生材料：不同形状的瓶子、滴管、装有水的烧杯

常州市武进区李公朴小学 李芳

学生准备：红色水彩笔

【教学过程】

一、导入

1、出示图片：海洋、小溪、雨水、水滴，让学生知道大自然中的水是普遍存在的。

2、组织学生说说生活中哪里需要用到水，让学生认识到水对生活的重要性。

3、明确本课研究的问题：水到底是什么样的？（揭题板书）

设计意图：本环节意在调用学生已有生活经验，谈谈生活中哪里需要用到水，感知水在人们生活中的重要性。

二、用感官观察，认识水的基本特征。

1、师出示四杯液体：水、牛奶、白醋、糖水，请小朋友找一找哪一杯是水？

老师先引导学生说一说自己的方法。

2、学生分小组活动。用眼睛观察，排除牛奶。用鼻子闻气味，排除白醋。用舌头尝味道，排除糖水。

3、带领学生一起用气泡图来总结水的基本特征：水是无色的、透明的、没有气味的、没有味道的。

设计意图：选择牛奶、盐水、白醋、水四种液体，利于学生用看颜色、闻气味、尝味道的方法，调用多种感官进行排除与辨认。在辨认过程中尝试用科学的语言进行描述，用气泡图的方法进行归纳整理水的基本特征。

三、将同样多的水倒入不同的透明瓶子中，观察水的形状的变化。

1、出示三种不同形状的瓶子，让学生说说瓶子有什么不同。

学生观察三个瓶子，找出它们的不同--形状不同。

提出问题：如果把同样多的水倒入这些瓶子，水的形状会有什么变化？

2、教师演示：将染成红色的水依次倒入三个瓶子中。组织学生观察并画图。

学生观察水在不同瓶子中的形状，并用水彩笔画出来。

3、学生讨论后，老师带领学生完善气泡图：水没有固定的形状。

设计意图：谁没有固定的形状，对于一年级小朋友来说有点抽象，通过玩一玩、画一画的活动，形象感知水倒入不同形状的瓶子，就呈现瓶子的形状，说明水没有固定的形状。

四、握一握水，在手背上滴水，感知水的流动性。

1、师请学生在水龙头下握一握水。

2、学生代表再说龙头下握一握水，说说感受。

3、师组织学生在手背上滴水，观察水的流动。

4、学生分组活动：在手背上滴水，观察水的流动方向。

5、讨论后带领学生完善气泡图：水会从高处往低处流。

设计意图：通过“手握水”和“往手背上滴水”活动，细致感知水具有流动性，会从高处往低处流，完善对水的基本特征的认识。

板书：

没有颜色

没有气味 没有固定形状

会流动

没有味道

透明