1 Hello!优秀教学设计

Module 1 Unit1《Hello》教学设计

新营小学 宋赫

一、教学重点

（一）句型： Hello, I’m…

（二）词汇： Hello, I, Miss 二、教学目标

（一）帮助学生认识教材中的主线人物。

（二）

开展各种游戏活动，帮助学生达成词汇学习的目标。

（三）通过Listen and say 的情境对话，帮助学生学习本单元的核心句Hello, I’m…

（四）让学生初步用I'm…作简单的自我介绍。

三、教学过程

（一）Pre-task preparations 1．热情地用英语和全班学生打招呼并介绍自己，引出本单元的话题Hello! 看视频，引入互相问候的句型。

T. (hold Puppet l) Hello （hold Puppet 2)Hello! 2．用Hello 向个别学生问候，并鼓励该学生用同样的语言回应。接着向全班问好，通过挥手致意帮助学生理解新语言。

T：Hello S: Hello! T: (wave to the class) Hello! Ss: Hello! （二）While-task procedures 1．借助挂图呈现Look and Learn中的四个人物及Miss Fang的图片，并向学生一一介绍，让学生在了解本单元人物的基础上跟着说一说。

T: This is Peter. Peter. Ss: Peter. T: This is Alice. Alice.

Ss: Alice. T: This is Joe. Joe. Ss: Joe. T: This is Kitty. Kitty. Ss: Kitty. T: This is Miss Fang. Miss Fang. Ss: Miss Fang. 2.用火车游戏的方式分别让学生认读五个名字。

3.通过Quick response和True or false活动让学生进-步熟悉本单元中的人物名字。

（1）Quick response T: (point to Peter in the picture) Who is he? S1: Peter. T: (point to Alice in the picture) Who is she? S2: Alice. T: (point to Miss Fang in the picture) Who is she? S3: Miss Fang. （四） True or false T: (show a picture of Peter) Is this Joe? S: No. T: You're right. It's Peter. T: (show a picture of Alice) Is this Alice? S2: Yes. T: Yes. It's Alice. 3.通过角色扮演活动，呈现本单元的核心句型：Hello，I'm…。首先，教师拿出Peter的图片，扮作Peter与全班学生打招呼，并示意全班学生用Hello回应，鼓励学生加上肢体语言。

T： (Hold a picture of Peter) Hello, I'm Peter. Ss: (wave their hands) Hello! 然后邀请四个学生上来进行角色扮演。让他

们分别扮作Peter, Alice，Joe和Kitty向全班学

生打招呼。

SI: (hold a picture of Joe and wave his hand)

Hello, I'm Joe. Ss: Hello．Joe. 4．教师拿出Listen and say的图片，播放录音或多媒体，学生逐句跟读对话。然后让学生五人一组分角色表演对话。最后，邀请几组学生上前表演对话。

Post-task activities （1）将Peter, Alice，Joe，Kitty四张卡片分别放在四个学生的桌子上，分别向这四个学生打招呼，并示意学生快速站起作出相应回答。

T：Hello．I'm…

S1：Hello，I'm Peter. （2）让学生开展对子活动，仿照Listen and say的对话，用自己的真实姓名开展对话，互相介绍。

SI: Hello．I'm…

S2: Hello．I'm…

学生四人一组开展小组活动，用自己的真实

名字开展对话。

Sl: Hello．I'm…

S2: Hello．I'm…

S3: Hello．I'm…

S4: Hello．I'm…