12 The four seasons教学设计(第二课时)

上海牛津英语

3A Module 4 Unit 12 The four seasons Period 1 教学设计

教师：周雅 A．教学分析： （a）教材分析：

小学英语（上海教育出版社出版）强调以人为本，重视人的和谐发展，提倡“任务型”语言教学方法。本课使用的教材是三年级上册Module 4 The world around us Unit 12 The four seasons 第一课时Look and learn. 和Listen and say.的内容，学习表示四季的四个单词，并能够用简单的语言描述四个季节的特征。本课的句型是第一次出现，在教学时应遵循由易到难，循序渐进的原则，要符合学生记忆和认知的规律。应创设真实生动的情境，让学生积极参与语言活动，使其语言实践能力在原有module的基础上持续发展，从而体现语言的交际性和工具性功能。

（b）学情分析：

本课的教学对象是三年级上学期学生，她们活泼好动,喜欢直观形象思维,对游戏和竞赛特别感兴趣。他们处在英语学习的初级阶段，学习兴趣浓厚，乐于表达自己的情感。但由于语言积累的欠缺，课堂教学中要有足够的训练让学生巩固所学知识，并通过多样化的操练活动调动起听、说感官，让学生在活动中学习，在情境中运用。本课句型他们之前没有接触，知识和能力上的辅垫不多。因此要通过让学生听听、说说、玩玩、比比等一系列教学活动，提高学生听说读写等综合语言运用技能，并通过创设情景，使学生在仿真的情景中运用所学语言进行表达和交流，从而达到巩固与运用语言的目的，逐步培养学生自主学习的能力。

B.教学三维目标：

英语课程标准指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。因此我将教学目标确定为：

（一）知识与技能目标

1．四会掌握spring, summer, autumn, winter四个表示季节的单词并知道对应的天气。It’s warm / hot / cool / cold. 2．通过对四季的介绍，帮助学生感受和理解句型In ...，it’s...初步运用句型来介绍一年四季的天气特征。

3．能通过快速反应和句子接龙等游戏，提高综合运用语言的能力。

4．进一步培养学生大胆开口用英语表达的习惯及通过英语获得更多知识的能力。

（二）过程与方法目标 1．听说领先输入法。在学习新课以前让学生先听录音，目的是让学生先感知对话内容。

2．合作交流输出法。鼓励学生采取小组合作的方式与他人交流，有利于培养学生与他人合作的能力，同时也能对自己学过的语言知识进行输出。提高小组讨论、交流的参与意识，在此过程中掌握小组交流的技巧和方法。 3．情景教学法：创设真实的情景，通过实物让学生在直观感知中掌握新知。

（三）情感态度与价值观目标：

1．激发学生热爱生活、热爱大自然的美好情感。

2．能在课堂活动中获得积极的情感体验，大胆主动地与人交流，展示自我。

3．学会用英语与人交流,激发学习兴趣,树立学习英语的自信心。

（四）学习策略目标: 培养学生积极主动参与学***胆开口说英语的习惯。

C.教学重难点：

1．重点：

词汇：spring,summer,autumn,winter,cold,cool,hot,in,warm 句型：In spring, it is warm. 2．难点：

运用句型来介绍一年四季的天气特征。创设情景，使学生能在实际中灵活运用所学语言知识描述四季。

D.教学理念：

1．让学生成为学习的主体，养成良好的学习习惯和有效的学习策略。

2．创设生活化情境，让学生玩中学，在学中玩。

E.教学准备：

单词卡片、四季的图片、录音机、PPT课件

F.教学步骤及设计意图：

Ⅰ.Pre-task preparations 1. Greetings. Good morning, boys and girls. How are you today?... 2. Play a game: Do the action and guess the animals. What is it? It is a ... 设计意图：用游戏的形式巩固前面单元所学内容，学生兴趣浓厚，同时又复习了本课要用到的词组it is,为学习新知奠定了扎实的基础。

3.Sing a song: The Four Seasons （Watch the cartoon）设计意图：通过让学生跟唱歌曲四季，既渲染了课堂气氛，又让学生对本课要学的新知识有了一个整体的感知。激发学生的学习热情和兴趣，渲染了学生学习英语的良好气氛。

Ⅱ.While-task procedures 1.

Lead in (Show four pictures: spring, summer, autumn, winter) T: What do you hear in the song? Learn: season

T: How many seasons? Ss: Four seasons. (Show the title: The four seasons) 设计意图：由歌曲自然过渡引出本课课题，环环相扣。

2. Learn: spring, summer, autumn, winter T: What season do you like? S1: I like spring. Learn the season. Read it together, then one by one. Spell it. T: Do you like spring? What colour is it? S1: It’s green. T: Spring is green. Say it together. Learn other seasons. T: Do you like ...? What colour is it? 设计意图：根据学生的回答随机教授，改变了满堂灌的现象，提高了学生自主学习的兴趣。

3.Match and say. Put the word cards on the pictures. 设计意图：将单词和图片配对的活动可以让学生对季节和相应的单词有一个直观感性的认识。

4. Chant.(Read after the teacher first, and then read in groups.) Spring, spring. I like spring. Spring is green. Summer, summer. I like summer. Summer is red. Autumn, autumn. I like autumn. Autumn is yellow. Winter, winter. I like winter. Winter is white.

设计意图：歌谣是对本环节内容理解的深化,琅琅上口的韵律也能进一步巩固相关单词。让学生在欢快的节奏中掌握知识，培养学生的节奏感。

分层目标：在小组活动时，学优生先示范读，然后学困生跟读，在互帮互助中共同进步。

5. Quick response. (1)Show a card quickly.Ss say the word. T :( flash the card for summer) Ss: Summer. (2)Show a card quickly.Ss say the next season. T :(flash the card for summer) Ss: Autumn. 设计意图：改变枯燥、乏味的操练方法，快速的反应让学生更加印象深刻，还训练了学生的思维敏捷性。 6. Learn: warm, hot, cool, and cold (1)T: After this game, I feel hot. Do you feel hot? Learn: hot Say and do it: Hot, hot, it’s hot. (2)T: But the ice is cold. Learn: cold Say and do it: Cold,cold,it’s cold. (3)T: Which season is hot/cold? Summer is hot. Winter is cold. It’s winter now. Are you cold? Ss: I’m cold. My ears are cold. My nose is cold. My mouth is cold. 分层目标：现在是冬天，创设情境，引导学有余力的学生用cold造句，在复习上个单元重点单复数区别的同时，让学生在生活实践中学会运用语言。学困生要求会读单词并了解其含义。

(4)(Show a hot-water bag) T:I’m very cold. So I need a hot-water bag .Touch and feel. Learn:

warm Say and do it: Warm, warm, it’s warm. 设计意图：由冬天寒冷再引出热水袋，教授warm,自然衔接,水到渠成。

（5）(Take out a fan and wave it) T:How do you feel? Learn: cool Say and do it: Cool,cool,it’s cool. (6)T：Which season is warm/cool? Ss: Spring is warm. Autumn is cool. 设计意图：利用肢体语言和热水袋、冰块、扇子等生活用品,直观形象地传达出单词含义,形式丰富能有效吸引学生注意,并加深印象。

7. Play a guessing game in four. (One student does the action, the others guess.) 设计意图：互动操练在活动中巩固单词。充分利用TPR教学法，通过形象有趣的动作，让学生深刻记住这四个单词。

8. Match the adjectives and seasons. spring__warm summer__hot autumn__cool winter__cold Lead to read: Spring is warm. Summer is hot. Autumn is cool. Winter is cold. Then Ss read together. Ss:_____ is ______.

9. (Watch the video of seasons.)Introduce four seasons. T: It is spring. In spring, it is warm. It is summer. In summer, it is hot. Ss read. Learn: in An apple in a bag . (Show an apple and a bag) Discuss in pairs, talk about other seasons. 设计意图：用真实的情景引导学生理解in 的含义，重点教学春夏两个季节，让学生弄清in在句子中的位置。然后秋冬让学生同桌讨论，举一反三，逐渐放手，教会学生学习方法。

10. Listen to the tape. Read together. Answer the questions: What season is it? What colour is it? Is it warm?... Read in groups. 设计意图：整体感知后，分层次阅读，带着问题有目的读，循环渐进，符合学生的认知规律。

11.

Listen and enjoy: Spring is warm. The plants grow and grow. Summer is hot. The sun shines and shines. Autumn is cool. The leaves fall and fal. Winter is cold. The wind blows and blows. 12. Look and say: In spring, it is warm. Those are trees. These are flowers. They are beautiful. In summer, it is hot. I have an ice-cream. It is cold.In autumn… In winter …

分层教学：看图说话，既为学有余力的学生提供展示的舞台，又给其他学生做了良好的示范。学困生只需要会读并记忆单词。

Ⅲ.Post-task activities

1.

Game: What’s missing? spr_ng, s_mm_ _, _ _t_mn,w_nt_ _ 设计意图：快速记忆类的游戏可以加深学生对单词的印象，竞赛性质的反馈学生积极性很好。

2. Think and say. S1: In spring, S2: it is warm.

设计意图：利用句子接龙的形式复习句型，将句子滚雪球，提高学生说话能力和反应能力。竞赛形式能有效激发学生的竞争意识，营造一种快节奏的比赛氛围，让学生在有限时间内尽可能多的输出英语。

2.

True or false. Show the pictures of seasons and say the wrong sentences. Invite Ss say the right sentences. 设计意图：让学生找错，发挥其学习的主动性，教学效果更佳。

3. Choose and writing.

cool hot cold cool

In spring, it is__________. In summer, it is___________. In autumn, it is___________. In winter, it is ___________. 5. Summary. T: There are four seasons in a year. They’re beautiful. Our life is beautiful, too. We love our life. 设计意图：教师在课堂开始时就将学生分组，在教学中开展的活动给予加★，培养了学生团结、合作的精神和集体荣誉感。德育渗透，告诉学生要热爱生活。

Homework: 1. Listen and read Page 58. 2. Copy the words. spring summer autumn winter cool cold warm hot 3. Introduce a season.Describe the seasons to your friends.（For more able students.）

设计意图：作业为不同层次，不同需要的孩子提供了可以选择的机会，使每个孩子得到满足。体现了以学生为主体，提高学生学习英语的积极性。

G.板书设计：

Unit 12 The four seasons

In spring, it is warm.

In summer, it is hot. In autumn, it is cool.

In winter, it is cold.

设计意图：板书设计是教师在教学过程中运用文字符号、绘图、列表等手段，有效提高教学质量的一种教学行为。作为课堂教学的重要组成部分，板书可以帮助学生把握重点、理清思路，使学生能够做到“过目不忘”，以后遇到相关学习内容时还能够“触景生情”。