5 My family教学设计

沪教版牛津英语三年级上册

Module2 My family, my friends and me

Unit5 My family 教学设计

Period I 教学内容：1.功能：介绍家庭成员

2.词汇：

family, father, mother, brother, sister, me,

教学目标：

教学重点：

教学难点：beautiful, who 3.句型：Who’s he / she?

He’s /She’s…

1.能够听懂、会说father、family, father, mother, brother, sister, me, beautiful, who等单词和短语，尝试借助拼读规律记忆它们，并能根据语境选择恰当的词填空；

2.能够运用所学句型，介绍自己的家庭成员；能根据语境运用所学句型，询问人物的身份，并作简单回答；

3.能够读懂介绍家庭成员的简短对话和语篇；

4.激发学生热爱自己家庭成员的美好情感，懂得尊重家人，珍惜亲情。

词汇：

family, father, mother, brother, sister, me, beautiful, who 句型：Who’s he / she?

He’s /She’s…

根据谈话对象的性别，准确地用Who’s he / she?提问，并用He’s /She’s…回答。

教学辅助：多媒体，

相关照片，教学课件

学情分析：三年级的学生初接触英语，对英语这门课充满了好奇与兴趣，他们有着极强的求知欲和表现欲，在学习的过程中愿意充分参与每一个活动，在学中玩，在玩中学，他们喜欢这种寓教于乐的学习方式。因此结合学生的心理特点，我注重对学生英语学习兴趣的培养，鼓励他们大胆说，积极做，勇敢地参与体验学习活动，为日后这门学科的学习奠定良好的基础。

教学过程：

Pre-task preparation. 1.warm ups. Teacher and students say hello to each other. 设计意图：通过用不同的声调跟学生打招呼，激发起学生的兴趣，活跃课堂气氛。

2.lead-in.

T: Look, this is my family. Please say hello.

Ss: Hello.

T: Let’s enjoy the “family song”.

设计意图：老师出示自己的家庭照片，通过打招呼的方式导入主题。并欣赏family英文的动画，吸引学生集中注意力。

3.free talk.

板书family.

T: follow me. “family”

Ss: family.

S1:family,

S2:family ,

S3:family…

设计意图：板书并出示教材主人公的家庭照，让学生再次感知本课的学习主题。老师领读，学生通过开火车接龙读单词，强调其正确的发音。

T: How many people are there in the family?

Ss: Six. …

设计意图：联系学生实际询问家庭人数，并得出答案。

While-task procedures:

1. new words learning & practicing.

T: Look at Peter’s family photo.

Who’s Peter?

Ss point to him. Teacher point to him too, and play the sound “me, Peter Brown”

Ss: me.

T: He’s the father.

Then teacher play the sound “father, John Brown”

Ss: father.

同法教授mother, brother, sister.

设计意图：引入Brown的一家，引出所学单词。在学习过程中，学生通过听录音和老师变换声音大小的方式，来跟读单词，增加一点学习趣味性。

Three activities:

quick response

&

read and match

&

finger family song

设计意图：复习巩固单词，并检测单词的输出。

图片快速飞过，学生快速说出单词；将图片和单词配对，学生看到单词后，最先说出图片标号的为胜；带动学生一起用手指记忆家庭成员，并配合快乐的歌曲帮助学习。

2. new structures learning and practicing.

T: Look at Kitty’s family and Alice’s family.

Teacher point to one of them, and ask “Who is he/she?”

T: Who is he? Ss: He is the father. …

T: boys —he;

girls—she;

Teacher point to some students, then students say “he/she”

设计意图：巩固单词，引出新句型。看一看Kitty一家和Alice一家的照片引出新句型

.在学习的过程中注意强化

练习了不同性别的正确用词。

T: Now listen and say. Ss follow the recordings. 设计意图：学习listen and say中的句型，并跟读句型

。让学生感知在语境中学习和运用。

T: Look at your family photos. Please ask and answer.

2students as a pair. S1: Who is he /she?

S2: He’s /She’s…

设计意图：复习巩固句型。用自己的全家福照片来进行问答对话表演；插入一个游戏环节，播放学生父母的照片并进行提问，既有趣，又可以学习知识。

Post-task activities: 1. T: look at my family tree.

This is my family. He is my father. He is …

She is my mother. She is …

He/ She is my ….; He/ She is …

This is me. I am ….

I love my family. T: Please draw your family tree.

Then give us a small speech here. …….

S1:……

S2:……

设计意图：介绍自己的家庭，语言输出。让学生画一画自己家庭的family tree，然后按照例句来介绍。

2. Enjoy the “family” ad. video.

设计意图：拓展情感教育。激发学生热爱自己家庭成员的美好情感，懂得尊重家人，珍惜亲情。观赏family公益广告，加深理解family的涵义。

3.Homework：

a. Read Pages 22-23. b. Introduce your family to your parents. 板书设计：

My family Who is he / she? He’s my

father.

brother. She’s my

mother.

sister.

This is

me. 教学反思：

本单元主要内容是认识家庭成员，学习成员单词：father, mother, brother, sister, me和句型：Who is he/she? He’s /She’s…。教学中，通过歌曲，游戏，竞赛等教学方法和学生

互动学习，把学生带入了英语学习的氛围。在学习语言的基础上，培养学生运用语言的能力，和激发学生运用语言与他人交流的欲望，帮助学生更好地学习了语言。学生在轻松愉快、贴近生活的语言环境中学习，效果较好。大部分学生能正确、流利地运用语言进行表达；但也有个别同学不能大胆开口说，在今后的教学中，要给与学生更多鼓励，给予更多锻炼的机会，以提升整体的教学效果。