Part A优质课教案设计

Unit4 What Do You Do on Saturday 第

1课时教学设计

一、教学目标

1. 能听懂、会说、会读、会写词汇:fly a kite, play football, do exercise, see a film, do some washing, climb the mountain, do one’s homework。

2. 通过趣味课堂活动,激发学生学习英语的兴趣。

二、教学准备

教师准备: 1. 本节课相关词汇的教学卡片。

2. 风筝、足球和电影票的实物。

3. Let’ s learn及

Let ’ s chant部分的教学音频。

课程导入

(Leading In) (1)课前复习

1. 教师带领学生复习之前所学有关动作的词汇:get up, have a class, have lunch, play games, watch TV, go to bed, run, swim, dance, jump rope, play basketball, sing songs。

教师做动作,学生猜: T:(教师做游泳状

) Hello, boys and girls! Look at me. Guess! What am I doing? Ss: Swimming. 教师也可以请猜对的学生上台做动作, 台下学生猜。

为了提高学生参与的积

极性,教师可和答对的学生击掌,以示鼓励。

2. 接下来进行本单元

Warming-up 的第一部分

Read and tick,教师可先通过

问答让学生理解活动的内容: T: Boys and girls, we have classes from Monday to Friday. But after class, I like to swim. like t0 watch TV. What do you like to do after class? S1: I like to sing and dance.

S2: I like to listen to music, Play basketball and draw pictures. 温馨提示:在句子中表达多个并列的内容时, 彼此都用逗号隔开, 只在最后

两项之间用

and 连接。

3. 教师向学生讲解

Read and tick这一活动的要求,即:读一读并在自己喜

欢的课后活动前的方框内打“√” 。

4. 同桌互相问答并完成本活动。

(2)新课导入

教师承接

Warming-up 中

Read and tick的话题,导入新课内容: T:(教师拿起一位学生的书, 翻到

Read and tick部分

) Oh. You like to jump rope. What do I like to do? Do you know? S1:(教师引导学生提问

) Do you like to swim? T: No, I don’t.

S2: Do you like to read a book? T: No, I don’t.

...课程展示活动和过程的设计建议(presentation) (1)新课展示

Part A Let’ s learn

1. 教授短语

fly a kite。

教师承接新课导入部分,拿出风筝揭晓答案: T:(教师做放风筝的动作

) I like to fly a kite. 在学生直观理解短语的意思之后板书该短语,要求学生拼读拼写。

2. 教授短语

play football。

教师拿出足球,用脚踢一踢并呈现短语: T: I like to play football, too. 进一步进行师生对话,复习一般疑问句的问答: T: Do you play football after class, S1? S1: Yes./No.

引导学生完整作答: T/ S1: Yes, I do. / No, I don’t.

览：

然后板书该短语并与学生一起拼读拼写, 注意提示学生

football 是由

foot(脚

) 和

ball(球

) 组成的合成词。

3. 教师可采用上述方式,借助动作和图片继续教授短语

do exercise, see a film, do some washing, climb the mountain及

do one’ s homework。

其间,教师应注意强调单词

exercise 的发音,多领读几遍并要求学生反复练

习。

(2)教师播放录音,引导学生模仿其语音语调跟读

Let ’ s learn部分的词汇。

操练活动的设计与实施建议(Practice Activities) (1)谁的反应快

教师随机说短语, 让学生听口令做出反应, 熟练后可组织学生两人一组进行

练习,一人说短语,另一人听口令快速做出反应。如: T: Do some washing. Ss 做洗衣服的动作。

S1: Climb the mountain. S2做爬山的动作 . 本活动也可以转变为全班学生看教师做动作, 然后说词组的形式进行; 还可

以选出一组学生站在教室前, 面对黑板, 教师向其他同学出示动词卡片, 台下的

同学看图说单词, 台上同学根据指令做动作, 反应太慢的或者做错的学生被淘汰, 最后留在台上的学生为获胜者。

(2)猜一猜

教师请一位学生上台, 悄悄告诉他本节课所学的一个新短语, 其他学生猜是

什么,猜对的学生可上台替换台上的学生,游戏继续。如:

T:(教师让学生

S1上台并耳语) See a film. S2. Do some washing? S1: No.

S3: Do exercise? S1: No. S4: See a film? S1: Yes. You are right! 教师可规定台下学生猜的次数。

如:共有七个词组, 教师规定台下学生只能

猜五次,如果五次都没猜出来,那么由台上学生公布答案,并指定

一名同学代

替自己继续参与游戏。

(3)Part B Let’ s chant

l. 教师先播放一遍该部分的录音,让学生熟悉歌谣的节奏,了解歌词大意。

2. 教师再次播放录音,学生逐句有节奏地跟读。

3. 学生拍手打拍子,齐说歌谣。

4. 教师鼓励学生为

chant 加入动作。

以下动作可供教师参考: 在读问句时, 可让学生有节奏地用手打拍子或拍桌子。

读答语时, 可让学生

做相应的动作。如: I fly, fly my kite.做放风筝的动作。

I see, see, see films.可将手放在眼睛上眺望远方,做看电影的动作。

I climb, climb, climb mountains.可手脚并用,做奋力爬山状。

【板书设】计