2 谁在运动优秀教案设计

2.谁在运动

教学内容：科学四年级下册第三元位置与运动第2课———谁在运动

教学目标：

1.科学探究：

⑴会正确分析运动与静止的实例

⑵能够根据所选的参照物判断物体的运动

2.情感、态度及价值观：

⑴

乐于用科学的知识解释日常生活当中一些运动与静止的实例

⑵

活动中乐于与同学合作交流

3.科学知识：

知道物体是运动还是静止是相对于不同的参照物而言的

教学重点：能够根据所选的参照物判断物体的运动

教学难点：知道物体是运动还是静止是相对于不同的参照物而言的

教学过程：

㈠谈话导入

坐在行驶的汽车内，我们经常能看到路旁的景物向后移动。这是为什么呢？坐在车里的人根本就没有运动，那到底是谁在运动？这节课老师与同学们一起来学习第三单元位置与运动的第二课———谁在运动（板书课题）

㈡探究新知

活动一：谁动过？

请4位同学上讲台完成书P29的活动。

请同学们先把眼睛闭上，然后老师会让讲台上的其中两位同学互换位置，然后请同学们来判断到底哪一位同学移动过？你是根据什么判断的？

可能回答：…

通过同学们刚才的回答，我们可以总结出：我们在判断哪一位同学动过的时候，我们总是选定了一个参照物（上节课内容），如果物体的位置相对于参照物发生改变，我们就说物体在运动；如果一个物体相对于另一个物体位置没有发生改变，则称这个是静止。（引导学生说出静止的）

活动二：运动还是静止的判断

P30的图：创设一个运动的场景，站在地面上的女同学看见刘明同学坐在游览车缓缓向远处开去。问：刘明是运动还是静止的，为什么？引导学生用参照物，位置改变等概念去描述：

以地面上的女同学为参照物，刘明和她之间的位置在不断改变，所以说他在运动。

顺着提出：如果刘明回头来观察地面上女同学,就是以刘明为参照物,女孩和他之间的位置在变化吗?可不可以说在刘明看来女

孩是运动的？。那么,这时可不可以认为在刘明看来,树木也是运动的呢?

如果地面上的女孩看旁边的树木，会发现树木此时是静止的，因为相对于女孩来说，树的位置没有发生改变。

总结引导学生说出:我们在描述一个物体是运动还是静止的时侯，都是相对于一个参照物来说,物体的位置相对于参照物发生改变了就说这个物体是运动的，物体的位置相对于参照物没有改变，则称这个是静止。

现在我们就可以回答我们课前提出的那个问题了：因为选择的参照物不同,所以结论才会不一样。

㈢学以致用

1.完成P30的表格

2. 多媒体展示一张图片( “小小竹排江中游,巍巍青山两岸走”)

激起疑问:以什么为参照物时,说“竹排”是运动的?又是以什么为参照物时,说“青山”是运动的?

学生活动:充分讨论交流,能说出“竹排相对于两岸或岸上的树的位置改变了,所以说竹排是运动的；青山相对于竹排或潘冬子的位置改变了,所以青山是运动的。”

教师追问:如果以人为参照物,什么是运动的？什么是静止的?

3.课件中还准备了几个运动和静止的现象,可根据课堂进展和需要让学生讨论交流,分析判断.如“升国旗，刻舟求剑等等”)。

4.课堂练习

㈣总结拓展

我们在描述一个物体是运动还是静止的时侯，都是相对于一个参照物来说, 物体的位置相对于参照物发生改变就说这个物体是运动的，物体的位置相对于参照物没有改变，则称这个物体是静止的。选择不同的参照物，得到的结论就会不同。现在老师给大家看两张图（换位思考），看完这两张图片你用自己学过的一个词语来填空（选择不同的

，得到的结论就会不同）

（选择不同的

）我们用四个字来代替就是换位思考，如果扔垃圾的同学能在扔垃圾前换位思考那个辛辛苦苦把卫生打扫干净的人是你，你就会去珍惜别人的劳动成果，如果你能在和别人的相处中经常站在别人的立场上想想，慢慢的你就学会理解他人。

老师希望在座的所有同学都能够学会换位思考，珍惜别人的劳动成果，学会理解别人。下课！

板书设计：

2谁在运动

（与…比较）

相对于

发生改变

物体的位置—————参照物—————运动

相对于

没有改变

物体的位置—————参照物—————静止