6 Food and drinks教案公开课一等奖

课堂目标：建立以问题设计为关键，自主学习为基础，探究合作为核心，展示交流为

特征的新教学模式。

马圪当寄校导学案设计

2018年 4月 27日

备课人：桑福玉

年级：三

科目：英语

课题： Unit 6 Food and drinks ( 3 ) 知识能力

1.

通过任务设置，复习、巩固并运用本单元的核心句型I have ... \ We have ... 2.

通过本节课的练习，能在物品较多的情况下正确运用I have some...(可数名词) 、I have some...(不可数名词)，来表达不同数量的物品。

3.

能正确引用核心句型I have ... 来表达自己拥有的物品。

教

学

目

标

过程方法

1.通过“闯关游戏”的设置，由易到难，对本单元所学的单词和句型进行复习. 2.通过“去野餐”的主题，由易到难设置任务: 活动半天，你要带些什么物品；

计划有变，活动一天，你们小组要带些什么。

巩固并运用本单元的核心句型I have ... \ We have ... 3.通过奖励小贴画的评价方法，提高学生学习的积极性，并作为本节课的形成性评价方法。

情感价值观

通过图片和文字的介绍，初步了解西方国家的饮食习惯，对“饮食文化的差异”有初步的认知。

教 学 过 程

游戏导入

策略引导

教学随笔

复习一二单元的句预设

导语

激

情

导

课

板书

课题

1、T:Let’s play a guessing game. Ss: Yeah... T：It’s ... What is it? S1: It’s ... (教师描述水果的味道和颜色，学生猜出水果的名称。)

Unit 6 Food and drinks ( 3 )

1.能够熟练运用本单元所学单biscuit, 口述、投影，资源多样，自然而饱含激情，能激起学生主动学习探究的欲望。

型，为本节课学习储备词汇，提升学生的学习兴趣。

书空、释题

bread,egg,juice,milk,water和核心句型

I have some ...。

目标

呈现

2.能在“闯关游戏”的复习环节中，准确、迅速的完成复习任务。

3.能够在以野餐为主体的情境中，正确、熟练运用句型I have ... \ We have ...表达自己

或小组内拥有的物品。

明确学习目标，把握活动方向。

课堂目标：建立以问题设计为关键，自主学习为基础，探究合作为核心，展示交流为

特征的新教学模式。

4.能通过图片和文字的介绍，初步了解西方国家的饮食习惯，对“饮食文化的差异”有初步的认知。

1.

复习：闯关游戏

第一关：复习本单元所学单词。

第二关：根据图片回答问题，“I have a\some...”

第三关：看图，选择正确的量词（啊a\an\some）

民

第四关：看图说句子“I have a\some...”（只有两种食物。）

第五关：看图填空，并与同伴进行问答练习。

遵循“自主学习、发现问题，合作学习、小组展示，探究学习、目标检测”的流程。

紧抓目标重难点。

渗透爱国、养成教育。

注重学法指导和个体巡查点拨。

尊重学生自主学习中的多样化学习方式。

尊重学生合作学习中思想碰撞的成果。

引导学生探究学习中倾向于生活化、时代化、情感化。

适当发挥白板多媒体的功效。

A: What _____ you _____?

B:I have some _____and____. 2.挑战自我：完成任务

我们班要进行一次野餐，时间为一上午，因此Miss 适当拓展，加进一些学生常见的食物，如：

主

导

学

Sang带了一些食物和饮料。看，这是Miss Sang 的背包。

I have some candy, some _______ and some ___________. 任务一：请参照Miss Sang的背包和句子描述，在你的背包内画出你想要带的食物和饮料，并用句子描述出来，最后在班上进行展示。

半天的野餐活动调整为一天，因此大家要适当多带些实物、饮料、水果或玩具。请根据Miss Sang的提示，准备好自己带的东西。

任务二：由于物品较多，请在小组内将各种物品进行分类（各种物品都以小贴花代替），将按类别将小贴花贴在任务卡片上。小组内进行分工，每名同学用coffee chocolate cake

We have ...句型介绍其中一类物品。

评价

请以小组为单位在班内进行展示。

放松并拓展：通过图片和文字介绍，简单了解西方 梳理学生思维，整理知识能力，评价学习效果，提出

课堂目标：建立以问题设计为关键，自主学习为基础，探究合作为核心，展示交流为

特征的新教学模式。

导结

人的饮食。

探究新要求。

激励性科学评价。

Unit 6 Food and drinks ( 3 )

板书

设计

突出重难点，有目的性、针对性、概括性、条理性。书写整洁规范。

1. coffee chocolate cake 2. I have some... and ... 3. I have some ...（两种以上物品）

1.

整节课中，教师的口头用语OK过多。

2.

在各教学环节中，教师的指令不够清晰。

课堂

后记

3.

在介绍教学任务时指令不明确，导致学生在完成任务是拖沓，花费时间较长。

4.

整节课中，整理几率次数较多。

5.

教学设计上，各环节之间衔接不够连贯、自然。

及时地、针对性地叙写课堂活动所思所感。